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我是草原小骑手
苏老师执教的《我是草原小骑手》是义务教育课程标准湘教版的音乐教材三年级下册第五课中的一首歌曲，歌曲以质朴、精练的语言，表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣，采用明快的节奏，生动地表现了蒙古族儿童勇敢、乐观、豪爽的性格。在结束句采用了富有蒙古族特色的衬词和下滑音，进一步抒发了草原儿童的自豪感。
她在教学目标的制定上，比较合理，符合三年级学生的心理特征和认知规律，也紧扣着课程标准。但是在教学难点：在歌曲的第六小节和第十四小节出现了“ ”和“ ”七度、八度大跳音程的处理上，还不够生动形象，下面谈谈我的看法。
一、 产生的问题及原因
在本首歌曲中出现了七度，八度大跳音程，如果处理的好，学生不但音准可以唱准确，而且对表现歌曲的风格也起到了很大的作用。可是在演唱中，学生却出现了一些问题，致使歌曲的表现不够完整。可能是因为三年级的学生初次接触这样的大跳音程，所以不太容易唱准确，也因为孩子们初次接触蒙古族的歌曲，对蒙古族歌曲的风格特征不太了解，所以造成了以上的问题。
二、 解决问题的基本思路和方法
针对以上的问题，我觉得可以用身势教学法来进行歌曲教学，基本思路是：跟着音乐起舞是孩子们的天性，他们会开心的跟着音乐的变化做一些自编自导的动作甚至表情，因此，可以用身势教学法让学生和我老师一起参与，以节奏为基础，结合身体律动，将动作，舞蹈和歌曲联系起来，这也是孩子天生的表现形式。通过这样的教学，可以让孩子们学的更快乐，而且能更好的表现歌曲。
1.、模仿秀
在导课时，教师可以做一些简单的蒙古族舞蹈动作，让学生模仿学习，看看谁是蒙古小骑手。一来可以创设课堂氛围，激发孩子们学习歌曲的兴趣，二来也为他们的自主创编奠定基础。
2、身势动作参与歌曲
低年级学生的表现欲非常强，为他们创造机会，将演唱、舞蹈表演渗透于整个课堂教学中，利于发掘学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能够用音乐的动作表达个人的情感，从活动中享受到美的喜悦。在本节课中，可以让孩子们用他们的小手，模仿扬马鞭的动作，在歌曲大跳音程的小节中，利用身势动作扬马鞭，从上向下滑落，并根据力度的变化，让学生自主体验，从中体会大跳音程的唱法。身势动作加上教师的范唱，学生就会很容易掌握大跳音程，也会让他们体会蒙古族歌曲的风格特点。
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