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《全方位的“我”》评课稿
看了赵月老师《全方位的“我”》这一课教案，下面我谈一点个人的看法。赵老师的课，体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面，我将从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作阐述。
一、教师主导地位发挥得当
在设计教案时，教师始终处于主导地位，即在课文学习必要之处作适当点拨，引导学生发现问题、解决疑点。
1） 学目标明确而集中
整堂课围绕如何制作幻灯片展开教学。
计算机组的老师一直致力于计算机教学的研究和改革工作，不做单纯的教书匠，而力求做一名科研型的人才。前苏联著名教育家巴班斯基指出：“最优化是指从今天现有的条件来看，从学生和教师该时期内的实际可能性来看，从一定的标准来看是最好的意思。”其思想最根本的标准是两条：一是效果，二是时间，课堂教学最优化也就是指在单位时间内（以一教时为单位）所完成的教学任务达到最优的程度。在课堂教学中的课本内容处理、教学结构设计、课堂学习辅导等三方面运用“巴特菜法则”可保证知识技能、智能发展、思想品德在单位时期内获得最大可能的提高，即效果和时间的高度统一。
在教学中执教者遵循了这一原则，在带领学生探讨、研究本课操作方法之后，
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