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这是一篇以“面对错误”为主题单元的主体课文，课文内容寓意深刻，并且是由生动的故事和结尾直白的表达结构而成的。故事性与哲理性兼揉，有益于学生思想的启迪和行为的指导。教学本课时，为了有效地达成课前制定的三点教学目标, 孔老师主要采取了以下教学策略：
1．合作填表，理出线索。针对重点内容9-18自然段精心设计了一个表格，让学生在5分钟内小组合作完成。课堂上学生积极合作，很快完成学习任务。通过填表，学生初步感受了鹰的动作的变化和成吉思汗心情的变化。
2．抓住重点词句反复品味，深入理解。通过多种形式的渎文，让学生体会出鹰的动作一次比一次猛烈，成吉思汗的心情一次比一次着急。
3．进入情境，合理想象。让学生站在鹰的角度去想，学生兴趣盎然，从而体会出鹰的忠诚和成吉思汗的冲动，为后面成吉思汗的懊悔不已作了厚重的铺垫。
4．自读自悟，合理引导。在进行第二重点即最后两段的教学时，让学生先默读勾画表现成吉思汗神态、动作、语言的句子，在谈自己从这些词句中体会到了什么。在此基础上读出成吉思汗懊悔不已的心情。这样沉痛的教训得来水到渠成，容易理解。
在教学过程中我注重以下几点：
1. 放手让让学生自读自悟。留给学生充足的时间，让他们感情体验，抓住人物的动作、语言，体会人物心情变化的过程，同时，也体现了学生是学习的主人。
2. 重视学生情感体验，放飞学生的想像
在理解体会成吉思汗的心情变化的过程中，让学生想像自己就是成吉思汗本人，此时此地，你会怎么想？怎么做？这样，对于课文中人物的做法的理解也会水到渠成了。
3. 读写结合，相得益彰
在阅读教学中，读与写有机而紧密地结合起来，既培养了学生的阅读能力，又培养了他们的习作能力，让语文回归真实。
4. 拓展延伸，升华文本内涵
这堂课是一堂引人入胜的课。在整个教学过程中，孔老师都以一种和蔼亲近的态度和引导孩子思考的提问式语气带领孩子学习课文，并且反复朗读，在读中体会感情色彩，对学生思维进行了引导和训练，对孩子的回答进行有效的评价和点拨。
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