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《成吉思汗和鹰》这篇文章寓意深刻，在课文中作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水展开故事情节。成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间的矛盾冲突不断把文章推向高潮，最后峰回路转，以毒蛇的出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟，永远不要在发怒的时候处理任何事情。
因为成吉思汗是我国历史上妇孺皆知的英雄人物，有关他的影片及图文资料也比较多。巧的是，电视台前一段时间，就播放了电视剧《成吉思汗》。因此，在教学之前，张伟老师让学生通过查找资料，回忆剧中的情节，让学生体会到蒙古人，尤其是成吉思汗和鹰之间的关系。从而来帮助学生真正了解成吉思汗杀死忠诚的鹰的懊悔与顿悟。
在这堂课中，张老师那独具匠心的设计，那诙谐幽默的语言，那巧妙机智的应答……让我真真切切的领略到了大家的风采，也让我明白了“炉火纯青，至高境界”八个大字的真正含义。同时更让我对张老师的构建“和谐生态课堂”理论有了更为感性的理解。张老师花了近20分钟的时间来渲染“成吉思汗”的伟大，这样有效的补充了教材。首先确定他是一个伟大的人，进而引出伟大的人也犯错，伟大的人认识错误、改正错误，让学生对“错误”有全面正确地认识。这样环环相扣，整个教学是一个有机联系的和谐的整体。
对“成吉思汗”这个伟大的人物，他也会犯错，因为什么？因为误会，因为误会他可以杀死鹰，还可以因为误会杀死什么？在这里，张老师又引入了“误杀爱犬”资料，使学生进一步认识因为误会会让我们做许多让自己后悔的事。进而，让学生入情、入境，进入角色，体会“如果这只鹰、这只狗就是你家里养的一只宠物，面对它们的尸体，你会怎样说这句话？”让学生在用内心说话，让学生的心灵发生碰撞，引发深深的思考。当学生认识到了伟大的人犯了错，知错就改，正确地认识了“成吉思汗”这一人物时。张老师又不失时机地补充了《拔钉子》的小故事，让学生读完，再谈体会，尤其是作业“钉子眼的诉说……”这一巧妙的设计，更显示出张老师为学生终身发展着想的理念，这样就让学生对“错误”有了一个全面的、辩证的认识。并警示、启发大家生活中应尽量少犯错误。这就适应了学生的需要，为学生服好了务，为学生有一个健全的人格奠定了坚实的基础。
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