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《成吉思汗和鹰》教学反思
阅读教学强调学生的主动性和独立性，给他们提供自我创造的空间和可能性，教师绝不先将自己的结论交给学生，限制学生思维想象的自由，而是把想象的空间留给学生，把判断的权力让给学生，把表达的自由交给学生，真正体现学生学习的自主性。我在执教《成吉思汗和鹰》一课中，抓住“自主、合作、探究“的学习方式，引领学生展开品读、研究。我在教学第一次接水和打翻水的部分时，提出这样的问题：这部分内容中有哪些词句让你感受最深？从中你读懂了什么？在旁边做上批注。这个环节的设计意图是想体现了学生自主、探究的学习方式，在学习第二、三、四次接水和打翻水的部分，我抓住了体现成吉思汗心情变化的词句来理解这部分内容，使教学围绕中心目标展开，而且完成“把书读薄”到“把书读厚”的经过，学生在切身体验的情况下，会情由心生，情动而辞发！课堂就不但是读书的过程，还是学生经历生命成长的过程。为了让语文课堂闪烁着人性的关怀，使教学不仅仅停留在语言文字的欣赏方面，而是由浅入深，逐步走进文本的精髓部分，我设计了两个教学环节：A、联系实际谈谈你对“永远不要在发怒的时候处理任何事情”这句话的体会；B、假如你像课文中的鹰那样面对别人的误解，你会怎么做？帮助学生学会面对生活、面对世界的本领。最后，我让学生收集有关的名言警句以及课后认真组织语言写一篇读书心得的作业，使语文学习向生活延伸。
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