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“美丽”的课堂
——评《水乡歌》
《水乡歌 》是一篇词句优美的课文，姚老师在课堂教学中抓住了“美”，也突出了 “美”，而学生领悟了“美”，也读出了“美 ”。我听着同样获得了“美”。
一、 优美的情境，激发了兴趣。
课文学习之初，姚老师在优美的旋律下播放水乡图，给学生以美感，进而引出课题。这一开头，体现了语文的审美功能，可以说图美，音乐美，教师的语言也美，一定程度上提升了学生的审美能力。
二、 抓住关键词句，朗读感悟。
姚老师在教学中抓住“千”“万”“处处”等词，引领学生扎扎实实学习语文，而语言文字恰是学生走进文本的支撑点。在学生领悟了关键词后，引领学生走进水乡，进而指导有感情地朗读，就水到渠成了。在优美的音乐声中，在学生充满激情的朗读中，让听课的教师都不由得一同朗诵起来。
三、富有激励性的语言。
这节课上姚老师的评价语言不仅有激励性而且相当精美。如“你能提问题，又能自己读书解决问题，真了不起！”又如“老师欣赏你的朗读，佩服你的勇气。”这样有效的评价给学生以学习的信心，同时也让学生体会到学习的快乐。这样的评价语对低年级课堂来说，也是非常必要的，在很大程度上调动了学生的学习兴趣。
四、 结合生活经验理解词语。
如对“新生活”的理解，让学生谈自己的平时的所见所闻，家乡的变化、新貌……感觉不是在学课文，而是在交流各自的生活。这种学习让学生理解更深刻，更透彻，更实际，效果也更好。
五、利用乡土资源，适时拓展。
在评读完课文之后，姚老师让学生也来学当小诗人，写写家乡生活。在学生难以回答的时候，姚老师为我们展示了一幅幅家乡风貌图，不仅点拨了学生的思维，也进一步展示了家乡的美，让我们重新认识了家乡。同时也激发了学生热爱家乡的感情。
总之，姚老师给我们展示了一堂朴实与美兼备的课。
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