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“美丽”的课堂 ——评《水乡歌》 《水乡歌 》是一篇词句优美的课文,姚老师在课堂教学中抓住了“美”,也突出了 “美”,而学生领悟了“美”,也读出了“美 ”。我听着同样获得了“美”。 一、 优美的情境,激发了兴趣。 课文学习之初,姚老师在优美的旋律下播放水乡图,给学生以美感,进而引出课题。这一开头,体现了语文的审美功能,可以说图美,音乐美,教师的语言也美,一定程度上提升了学生的审美能力。 二、 抓住关键词句,朗读感悟。 姚老师在教学中抓住“千”“万”“处处”等词,引领学生扎扎实实学习语文,而语言文字恰是学生走进文本的支撑点。在学生领悟了关键词后,引领学生走进水乡,进而指导有感情地朗读,就水到渠成了。在优美的音乐声中,在学生充满激情的朗读中,让听课的教师都不由得一同朗诵起来。 三、富有激励性的语言。 这节课上姚老师的评价语言不仅有激励性而且相当精美。如“你能提问题,又能自己读书解决问题,真了不起!”又如“老师欣赏你的朗读,佩服你的勇气。”这样有效的评价给学生以学习的信心,同时也让学生体会到学习的快乐。这样的评价语对低年级课堂来说,也是非常必要的,在很大程度上调动了学生的学习兴趣。 四、 结合生活经验理解词语。 如对“新生活”的理解,让学生谈自己的平时的所见所闻,家乡的变化、新貌……感觉不是在学课文,而是在交流各自的生活。这种学习让学生理解更深刻,更透彻,更实际,效果也更好。 五、利用乡土资源,适时拓展。 在评读完课文之后,姚老师让学生也来学当小诗人,写写家乡生活。在学生难以回答的时候,姚老师为我们展示了一幅幅家乡风貌图,不仅点拨了学生的思维,也进一步展示了家乡的美,让我们重新认识了家乡。同时也激发了学生热爱家乡的感情。 总之,姚老师给我们展示了一堂朴实与美兼备的课。
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