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下面我以盛老师执教的《番茄太阳》一课为例，谈谈自己的一些体会。
一、熏陶感染，锤炼诗化语言
语文教育应该是一种创造性活动，应该具有诗一般的创造活力和优美意境。新课标强调“应该重视语文的熏陶感染作用”。名篇佳作是浓缩的精华，其语言文字所传达的美是令人咀嚼不尽的。教学这类课文，教师在设计课堂语言时，也要用美的文字渲染出一种诗意，以其鲜明的抒情格调创设“先声夺人”的审美情境，于“润物无声”中使学生接受美的熏陶。
《番茄太阳》教学伊始，盛老师便以极富感染力的诗一般的意境拉开了品味语言文字的序幕：“分层出示：七彩太阳 在你的心目中，太阳像什么？是啊，太阳带给我们温暖，是光明和希望的象征，所以才会唤起我们这么丰富的联想。有一个小女孩明明，在她的心目中，太阳就像圆圆、红红的番茄，所以她把太阳叫做番茄太阳。”学生被教师诗一般的语言和营造出来的美妙情境所吸引，所感染，学习兴趣倍增。这时，教师适时揭题，“来，你也来叫叫看。指名读题，有一种怎样的感觉？美美的、暖暖的、很有趣、很好听、很有诗意等。”教师诗意的评价也给学生平添了许多兴致，给课堂平添了一丝诗趣。
课结束前进行拓展阅读交流时，盛老师这样设计过渡语：“快乐是可以传递的，明明把她的快乐传递给卫阿姨和她身边的人，卫阿姨又通过文字把快乐传递给我，传递给大家，你们愿意把它传递给更多的人吗？拿起笔，在小番茄纸上写上一到两句耐人寻味的话，温暖别人，送给别人。……你想把它送给谁？我也有一句话送给你们：生活就像镜子，你对它笑，它就笑；你对它哭，它就哭。愿我们每个人心中都有一个太阳，愿我们每个人都能成为最美的番茄太阳。享受着明明的笑，让我想起了另几张生动的笑脸：认识吗？桑兰、张海迪，她们的微笑，曾被誉为感动世界的微笑。看着这些残缺的生命发出的醉人的微笑，都会由衷地觉得那就是最美的番茄太阳。让我们去解读隐藏在这些笑容后面的感人故事吧！同时音乐响起《心中的爱》。”优美的语言，引领孩子走进诗意的语文世界。
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