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评《燕子专列》一课
在钟老师的《燕子专列》这课中，不仅孩子们硕果累累，也让我们在坐的老师犹如品茶一番，回味无穷，收获丰厚。我印象最深，感触最多的是教学方法指导具体有效。
一、 词语教学
上课伊始，钟老师紧扣重点词语，引导学生学习词语的方法鲜活灵动，一个猜字游戏既激起了学生浓厚的兴趣，能让学生积极参与到学习中来。再让学生通过“专列”一词与生活中的“专卖店”、“专座”、“专车”相关，既积累了带有“专”字的词语，又从一个个词义中领悟了“专”字的意思，进而通过引出什么是“专列”，这样对“专列”一词的理解水到渠成。然后让学生查字典验证，在用其他方法使字词的意思更加深入学生的心理，然后让学生再带上理解朗读好词语。学生自然而然地悟出了词语的含义，体会得更深刻。
二、朗读教学
学生体会到情感之后，不一定能按照合适的方式表达，有的语言学生只能意会而不能言传，这就需要老师给予合适的方法指导。我想方法指导是朗读教学中的一个重点，也是一个难点。教师在教学中善于创设意境，通过看图听音乐，感受燕子在困境的悲惨，引发学生对燕子的关切，从而使学生的朗读落实的扎实到位。如在“一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。”教学中钟老师是这样预设指导的：
1、读对错情况下：这个句子确实很难读，我们先来读好词语：皑皑白雪（皑字读第二声）；放在词组中读一读：覆盖着皑皑白雪；现在放进句子中读好它：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里。现在放到这段话中来读一读。出示句子：
一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。
2、读对情况下：这么长的句子你也能读好，真不错！再请一个同学读读。
小结方法：遇到难读的句子时，我们可以先读好词语，然后读好词组，再放进句子中读一读，这样读起来就容易多了。我们一起来读读这个句子：一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。
老师扎实、有效的方法让学生能在知识的梯度中稳步前进，踏实、稳健。扫除不必要的“拦路虎”，精彩。
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