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本学期从开学后，教研室组织教师们进行了多次的学案导学的听课活动。在以后的教学中，我会向身边的这么多优秀教师、优秀教学领导学习，会努力上好每一节课，会静下心来揣摩这种教学模式运用。
在我校听了两节五年级的数学课，两位做课教师同上一节《小数乘小数求积的近似数》的观摩课。她们在授课时，结合教材、运用学案，展示了自己的教学思路，呈现了各自独特的教学风采。学生在课堂上的表现也是非常的出色的。可以说，在这两位教师的教学中，学生是积极的、主动的，自觉的在学习，他们在老师的鼓励、表扬和肯定中，获得的是学习成功的体验，树立了“我会学”的信心。在学生之间的自评和互评中，学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，生生互评的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。
下面我重点谈谈听完苏老师的数学课后的体会。苏老师在上课伊始首先让学生齐读课题，之后提问“结合昨天的预习，你认为课题分几部分？”，根据学生的回答，苏老师明确指出“本节课重点是求积的近似值”。这样的设计，开门见山，直接给学生点明了本节课学习的重点，促使学生自觉主动地进入新知的学习状态。在新授部分的教学中，苏老师有效地结合学案，对本节课的重难点，老师精心的设计问题，组织学生开展多种形式的学习活动，学生们饶有兴趣地讨论着、交流着。可以说，在整个的教学中，学生充分融入到学习的乐趣中，他们在乐中学、在学中乐，获得愉快的学习情感体验，增强了学习数学的兴趣。而苏教师在讲解时也非常注重对学生学法的指导，同时在学生出现认识的偏差时，苏老师能及时恰当的给予引导和帮助。这使我在产生佩服的同时，也深深地感受到苏老师在备课中下足了功夫。
其实，在听完苏老师和季老师的课后，我觉的自己还有许多要说的。因此，我们六年级数学教研组的几位老师又坐在一起谈听课的感受，谈这十几天自己使用学案的方法和困惑。学案导学是一种崭新的教学模式，正确的使用学案一定能达到减负增效的效果，一定能够培养学生的综合能力的。
也真心希望我们和我们的学生通过课堂教学的改革，伴着“新课程”共同成长！
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