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    100以内数的认识评课稿

    100以内数的认识评课稿
    今天听了董老师上的«100以内数的认识»,做为同级段任教数学的我,课前我认为针对一年级学生的思维特点,让学生建立数感,留下表象,理解计数单位“一”、“十”、“百”。这样的概念课比较抽象,比较难教。可是听了之后我感到董老师处理教材独辟蹊径,教学思路清晰,重、难点突出,化难为易,化繁为简,在概念的形成过程中理解了概念。不愧是一节值的学习的好课。
    一开始就打开课件,以牧羊图映入学生眼帘,让学生估一估有多少只羊,再通过验证来数一数,让学生初步感知100是多少的表象。从而顺理成章导入新课。再次以本班人数为素材,让学生画出55个圆圈代表本班55人,这样以生活为教学素材,建立“数”“形”结合,直观形象,让学生留下表象,培养了学生的数感意识。又以学生自己的作品为教学资源,有层次地展示示学生的作品,展示不同的数数方法。这样既调动学生学习的积极性,又强调学生10个10个地数,从而在数数过程中让学生理解了计数单位“一”和“十”。随后再次利用数形结合,让学生理解两个“5”的意义,进一步让学生理解计数单位,以及让学生理解位值意义,为下节课的学习埋下伏笔。在解决教师画的作品中同样有了以上的优点,解决了数到几十九接着数几的难点,数形结合直观形象易于理解,从而导出10个十是100,再次让学生理解计数单位。第二次让学生在脑中画图,脱离实物,抽象数数,再次让学生留下表象,建立数感意识。在摆放35根和53根小棒时的提问,再次让学生加深理解计数单位及位值意义。
    总之董老师能根据本班学生的认知水平,抓住重点,突破难点,化难为易,化繁为简,在概念的形成过程中理解这抽象的概念,圆满完成了教学目标。做为教同级段的我深有体会:如今独生子女在这样的大班教学中如何调控,已成为一个大问题,是我们的思想跟不上社会的发展,还是学生过于自由、民主、或是办学条件跟不上时代的发展等由待于解决。






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