软件简介： 100以内数的认识评课稿
今天听了董老师上的«100以内数的认识»，做为同级段任教数学的我，课前我认为针对一年级学生的思维特点，让学生建立数感，留下表象，理解计数单位“一”、“十”、“百”。这样的概念课比较抽象，比较难教。可是听了之后我感到董老师处理教材独辟蹊径，教学思路清晰，重、难点突出，化难为易，化繁为简，在概念的形成过程中理解了概念。不愧是一节值的学习的好课。
一开始就打开课件，以牧羊图映入学生眼帘，让学生估一估有多少只羊，再通过验证来数一数，让学生初步感知100是多少的表象。从而顺理成章导入新课。再次以本班人数为素材，让学生画出55个圆圈代表本班55人，这样以生活为教学素材，建立“数”“形”结合，直观形象，让学生留下表象，培养了学生的数感意识。又以学生自己的作品为教学资源，有层次地展示示学生的作品，展示不同的数数方法。这样既调动学生学习的积极性，又强调学生10个10个地数，从而在数数过程中让学生理解了计数单位“一”和“十”。随后再次利用数形结合，让学生理解两个“5”的意义，进一步让学生理解计数单位，以及让学生理解位值意义，为下节课的学习埋下伏笔。在解决教师画的作品中同样有了以上的优点，解决了数到几十九接着数几的难点，数形结合直观形象易于理解，从而导出10个十是100，再次让学生理解计数单位。第二次让学生在脑中画图，脱离实物，抽象数数，再次让学生留下表象，建立数感意识。在摆放35根和53根小棒时的提问，再次让学生加深理解计数单位及位值意义。
总之董老师能根据本班学生的认知水平，抓住重点，突破难点，化难为易，化繁为简，在概念的形成过程中理解这抽象的概念，圆满完成了教学目标。做为教同级段的我深有体会：如今独生子女在这样的大班教学中如何调控，已成为一个大问题，是我们的思想跟不上社会的发展，还是学生过于自由、民主、或是办学条件跟不上时代的发展等由待于解决。