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“100以内数的大小比较”教学反思
本节课教授的“100以内数的大小比较”是在学生学习了20以内数的大小比较后教学的，有一定的基础。同时，100以内数的大小比较方法也是为以后学习1000以内数的大小比较和10000以内数的大小比较做铺垫的。所以在教学设计中，特意比教材的内容多加了一个根据位数比较大小的环节，再教学位数相同的数大小比较，这样利于学生连贯的学习数大小比较的方法。
另外，本节课在教学中还力求体现以下几点：
1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会比较的方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的游戏中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历总结出比较数的大小方法的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异。由于学生理解程度不同，所使总结比较大小的方法有快有慢，教学中应尊重学生差异，鼓励学困生。因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不能强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然地接受，从而获得比较数大小的方法。
4、学法中，依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，在具体情景中经历解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。让学生在动手操作、独立思考、开展合作学习、小组比赛交流活动，通过比较得出比较大小的方法。完善自己的想法，联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
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公告：