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优点：本课教师主要是围绕两个对比实验展开的教学活动。教者充分展示了其深厚的教学基本功，有效地引导学生的探究学习并完整地组织了本课的教学过程。一、设计清晰，思路明确。本堂课教学充分注重了层层深入、循序渐进的原则，由浅入深，突破难点，揭示概念。课堂环节非常紧凑，教学任务也非常简洁和明确，学生动手能力得到提高，知识及时掌握，是一堂非常成功的实验课。 二、注重细节，优化教学。本节课的教学教师十分注重了细节上设计，使学生的探究活动更加有效。比如：1.注重实验过程细节：在每一个实验开始之前，龚老师都会出示并强调实验的过程和实验要求，让学生明白实验要求和过程，然后想一想该注意些什么，在确认没什么问题后，再开始进行探究。2.注重操作安全细节：如加热白糖时金属勺子易传热，要小心烫手；实验室的白糖不宜品偿等等。通过过些细节的精心设计，使学生探究获得的知识更加丰富，印象也更加深刻，真正体现了教学的有效性。三、语言精炼，板书明了。在整堂课教学中，教师的教学术语非常专业，语言精炼，口头表达清晰流利，正如他的板书一样简洁明了，紧扣两个实验现象：没有产生新的物质和产生了新的物质，从而揭示物质的两个变化概念——物理变化和化学变化。总之，这堂课改变了科学课过于强调知识传承的倾向，而是注重让学生科学的探究问题。教学过程中以“教师引领、自主学习、合作交流”为主要学习方式，为学生提供了简单的操作材料，让学生科学地想问题，指导科学地做，面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流，力求让学生经历探究学习的全过程。引领学生在探中发现、探中感悟、探中创新，在众多的探究中感悟到科学探究的乐趣与意义，很好地实现了小学科学课程的培养目标。
建议：1、在运用教材上可以大胆处理与创新。2、在教学中不妨多考虑“小环节，多台阶，勤鼓励”3、学生的小组活动较多，但小组合作交流的欠缺，有待加强
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