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《神奇的小河》中班 科学说课稿
一、说设计意图：
在这次教学活动中，中班孩子能掌握动物的特征，让孩子通过猜猜、说说、动手操作拼搭小动物来提高孩子们的兴趣。《纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体,教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣,激发他们的探究欲望,并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力，进一步提高孩子们的特征。
二、说活动目标：
1、通过故事，了解动物的特征并通过游戏找出相应的动物。
2、进一步萌发小动物的情感。
这是一节科学课，主要培养幼儿对科学活动感兴趣，其中提供了孩子们认识的各种小动物来加深幼儿的印象。通过，游戏的操作来培养孩子的动手操作能力，来找出相应的小动物，获得相关经验进而促进萌发小动物的情感。
三、说活动准备：教学课件、动物拼图
活动的准备材料是直接影响孩子的兴趣，兴趣是孩子最好的老师。各种散的动物拼图是孩子们比较感兴趣，投放了多种材料提高了孩子们的兴趣。
四、说教法和学法：
针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、操作法、启发联想法等教学方法。在活动中，教师先让幼儿进行提问，然后进行猜测并提高对整个活动的积极性。在科学教育活动中，他们是主动的探索者，研究者和发明者，而教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探索的过程中，要放手让他们通过亲生经历并带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体验到成功的乐趣。
五、说活动过程：
一、我首先设计导入出示图片，小河里有什么影子？我们一起来听听发生在小河身上的故事吧。
二．设计第二个环节——看影子识动物，我设计的提问：这是谁的影子？它身上有什么特点？让孩子通过观察来猜猜小动物的主人。
三、看动物某一部位，识动物（从四张到二张，增加难度）和游戏：猜猜谁藏起来了。通过部分的观察逐渐认识小动物，培养了孩子的观察能力和语言表达能力，同时也促进了孩子的认识小动物的情感。
四、让幼儿动物拼图中，通过操作法，直接感性地获得经验。但是在操作前我先示范了几种方法，提了几个要求，让幼儿带着问题去操作，培养幼儿边操作边思考问题的习惯。
1、在给幼儿分组探索、操作时，教师适时介入，观察引导。
2、等幼儿操作完后进行交流，请部分幼儿说说你的动物主人是谁？让幼儿掌握动物的特征，并能大胆讲述。
六、说活动延伸：
在活动结束后，可以再次增强活动的难度。让幼儿尝试用四张、五张、六张图片拼成小动物，引发幼儿对动物拼图进一步探究的欲望，同时丰富了孩子的经验。
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公告：