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我带着期盼的心情，聆听了徐老师执教的《我与小动物》。听课后的第一感触是：徐老师教风亲切，嗓音甜美，教态自然大方；第二感触是：充分利用了学生资源，打造了一个高效的品德课堂。
上课伊始，徐老师和同学们一起玩生动有趣的猜手影游戏，这一环节的设计不仅唤起了学生的学习兴趣，还让孩子初步感知了动物的形象，为下一环节“听声音、看部件、猜动物”起到了很好的铺垫作用。利用学生已有的知识储备教学，这就是课堂高效的体现。
充分利用学生资源，打造高效品德课堂的另一处体现是：课前指导孩子有目的地查找资料。徐老师安排了“动物明星卡”、“动物小百科”和“我最喜欢的小动物”这三个教学环节。因为课前老师已经有目的地指导孩子充分查找了资料，并教会孩子如何整理和挑选有用的信息，所以，课上孩子很轻松地利用已有的信息资料，围绕老师预设的教学目的自主地汇报学习。在孩子自主学习的强烈愿望下，孩子学会了整理资料学习法，锻炼了口头表达能力，自信心增强了，也尝到了学习的乐趣。
华东师大叶澜教授指出：“在教学中，学生不仅是教学的对象、主题，而且是教学的资源，是课堂生活的共同创造者。”新课标也明确规定：在新一轮课程改革中要“积极开发并利用校内外各种课程资源”。利用学生自身资源，无疑让学生实现由过去的旁观者、使用者和学习者向主人翁、开发者和协调者的角色转变，也让学生真正成为课程资源的主体和思想品德课学习的主人，为打造高效思品课堂插上了腾飞的翅膀。
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公告：