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《我与小动物》教学设计
学情分析
《我与小动物》是苏教版《品德与生活》二年级下册第11课，是《我的兴趣爱好》主题单元内容之三。接触这个教材，我的第一感觉就是，孩子们肯定喜欢，因为在日常生活中，很多孩子都爱养小动物，爱和它们一起玩耍，这一课非常符合他们的认知特点。但是二年级孩子的认知特点和认知积累又决定了他们了解不会深入，只是停留在单纯的动物外形方面，对“为什么要保护动物”，“人类应该怎样和动物相处”也很模糊，所以我想这一课教学的关键是如何使学生能从简单的喜欢小动物这种情感转变为把小动物当成人类的朋友，从而由简单的喜爱到尊重，热爱这些小生命，增强学生的生命意识和环保意识。
活动过程
一、猜猜我是谁，动物游戏引主题
课前播放动物图片，及人与动物和谐相处的图片。
刚才，我们看到了许多可爱的小动物，喜欢它们吗？ 有几个动物朋友已经来到了我们身边，它们就躲在大树后面呢，它们说啊，如果你们能猜出它们的名字，它们才愿意出来呢！想知道它们是谁么？
（这里以小朋友喜欢的游戏环节（猜猜我是谁？——课件播放动物叫声。听，它们正和咱们打招呼呢，猜猜它是谁？课件中小动物说自己的特征。学生猜动物名）进入教学，不但活跃了课堂气氛，而且调动孩子的学习积极性。）
二、介绍小伙伴，我与动物零距离
1.课前，安排三个学生带来了自家的小动物，有小兔、刺猬、乌龟，安置在课桌下，并作好简短的介绍语。 在这里，营造一个小型参观活动的情境，老师先后走到三个学生前，请他们向大家介绍自己的动物。
（鲁洁教授说：课堂生活化，就要不断从课堂之外的生活中汲取营养。“饲养动物”是部分孩子的真实生活。活动中，将活生生的动物亮相于课堂，并请小主人介绍。于是，动物的可爱、小主人与动物间的真情实感得以淋漓尽致的生动呈现、自然流淌，并慢慢浸润着、渗透着、滋养着其他孩子的心灵世界。这，课堂与课堂外的生活互动，自然、生动地营养了、活化了课堂生活；又积极地被学生吸收、内化。）
2.在我们的生活中，到处都可以看到小动物。你能给大家说说我和动物的小故事吗？
（教学中，我增加了“动物朋友趣事多”这一环节，这是教材中没有的。唤起孩子们记忆深处自己与动物相处的美好瞬间与快乐趣事，在故事的交流中，情感的碰撞里，增强孩子们对小动物的喜爱之情。由知识层面深入到情感层面，通过讲述动物的趣事让学生感受动物的可爱，从而更加喜爱小动物。）
三、制作明星卡，动物知识知多少
过渡：动物的种类成千上万，有好多种动物离我们很远，我们无法直接见到它、了解它。不过。我们可以通过看书、上网去查找资料认识它们。
1．通过课前的知识调查，现在，你对哪种动物最了解呢？请拿出自己制作的动物明星卡跟小组里的组员说说。
2．大堂交流——要注意调控，使交流充分、鲜活。
调控：（1）同一类的进行补充——呈现出“分块”交流。
（2）灵活、随机地与学生的生活互动，调动每个学生的积极性，链接电视中看到的、书本上、生活中了解的。
（3）为使内容鲜活、生动、充分，交流中可随机穿插念儿歌、画简笔画、模仿动物叫声等小活动。“个体吸收→互相交流→交流中互补”，这是常用的一种活动方式，也是学习方法。学生带着原有经验走进课堂，在活动中获得提升，这就是有效的学习。
3．在交流的基础上进行动物“小博士”知识竞赛（题目显示在课件上）。
★（ ）是中国的国宝。①（金丝猴图） ②（东北虎图） ③（大熊猫图）
★（ ）下面的小动物中冬眠的有（ ）①（乌龟图） ②（刺猬图） ③（老鼠图）
★蚂蚁的触角用来（ ）①传递信息 ②找路 ③吃东西
★小海马是（ ）生的。（先看一段关于小海马出生的短片）①海马妈妈 ②海马爸爸
★看图，这些小动物中属于十二生肖的有（ ）①猫 ②鼠 ③狮子 狗 猴子
★（ ）会为人类酿蜜。①（蜜蜂图） ②（啄木鸟图） ③（蝴蝶图）
★“森林医生”是（ ）①（青蛙图） ②（啄木鸟图） ③（蜜蜂图）
★（ ）是孔雀妈妈？①（孔雀爸爸图） ②（孔雀妈妈图）
★人们从（ ）得到启发，发明了雷达？①（蝙蝠图） ②（猫头鹰妈妈图）
4．评选优胜小组，得玩具小动物最多的队为冠军队，奖励一只可爱的小白兔，另外三个队每队奖励一条小金鱼，比比哪一组喂养得好。
5．通过查阅资料、交流，我们增长了动物知识，其中了解到有些本应该和人类一样在地球上快快乐乐生活的动物正越来越少，甚至面临着灭绝的危险，它们被称为“珍稀动物”（课件）
（1）交流学生的现有知识：对这，你了解吗？
（2）补充内容，让学生获得新认识：我带来了一些其他珍稀动物的图片，让我们看看。（课件：伴着音乐出现一组珍稀动物的图片——最后定格在组图上）
（“培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感”是目标之一。学生被这个特殊的动物群体真正唤起了发自内心的热爱。 “典型的”有别于“一般的”，它更易影响人、刺激人。当多媒体放电影似的呈现三十张动物图片，并借助音乐，借助老师片言只语的介绍时，孩子的心弦被轻轻拨动了——可贵的“怜爱之心”不断膨胀。学生对动物的情感逐渐升华：从因它的可爱而喜欢升华为因它是人类的朋友而要珍爱它、保护它。这种可贵的情感在课堂生活中生成，并滋养着孩子的心。）
四、布置宣传栏，保护动物我行动
1．我建议：我们把动物明星卡、知识资料卡贴在走廊的墙壁上，成立“动物知识天地”，向大家宣传动物知识，让每个人了解动物、珍爱动物，好吗？
2．伴着音乐，贴卡片。
3．总结：动物与我们人类一起生活在美丽的地球上，他们是我们的朋友，我们除了宣传他们的知识，还可以怎样保护他们呢？下堂课再来谈《我与小动物》。
（ 动物明星卡、知识资料卡含丰富的信息量，课堂上因时间、空间的限制，它只能进行小范围宣传。为充分发挥其作用，以成立“动物知识天地”的活动形式展出卡片，延伸到课堂之外，宣传的对象由本班孩子扩展到其他孩子。使课堂教育的作用辐射到课堂外的生活。）
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公告：