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1．教材分析
《生态系统的自我调节能力是有限的》在人教版生物教材中并没有单独设立一节，而只是生态系统中的一个知识点，内容包括：生态系统具有自我调节能力和生态系统的调节能力是有限的两大部分。任何一个生态系统，都具有一种维持和恢复自身结构和功能相对稳定的能力，这就是生态系统的稳定性。这部分知识的理解是以生态系统的组成、食物链、食物网以及生态系统的物质循环、能量流动等知识为基础。本课内容是上述内容的引申和拓展。而生态系统的稳定性又是课程标准中“生物与环境”这一主题的核心知识。在环境问题日益突出的当代社会，让学生通过这节课内容的学习，认识人与社会的对立统一关系，建立生态学的基本观点，形成环境保护意识，这也是生物课程标准的基本要求。
2、学情分析
从知识方面来看，学生已经对生物和生物，生物和环境之间的关系，食物链、生态系统等概念具有一定的了解，但是对生态平衡，生态系统的调节能力等内容，还不能准确地理解。
从思维能力方面来看，学生已开始了从具体思维向抽象思维的过渡，掌握了一定的阅读、讨论、探究的学习方法，然而，看问题重表象，不能全面、深入地分析问题。所以，概括、推理能力还有待进一步的培养和提高。这些就是设计本课的基础和根据。
3、重点和难点
重点：培养学生保护环境的意识，必须要明白生态系统的自我调节能力并不是无限的，所
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