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外研版高中英语必修4说课稿 Module2 Traffic Jam |
高一英语外研版必修4 Module2 Traffic Jam
说课稿
我给大家说课的内容是高一英语外研版必修4第2模块Traffic Jam的Reading and Vocabulary部分课文题目是Getting Around in Beijing.整个说课的内容包括六个程序，即学情分析，教材分析、教法学法渗透，学法指导，教学程序，板书设计。
一学情分析
在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。高中的学生注意力有一定的稳定性，观察能力很强，具有一定的目的性，系统性和全面性，已经初步实现从具体思维向抽象思维的过渡。他们喜欢富有个性化的教堂设计，喜欢接受新鲜事。同时，自我意识增强，拥有强烈的主观能动性。尤其是课改实施以后，他们更是拥有很强烈的自我展现意识与欲望，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到别人的关注和赞赏。他们已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英语语言知识和英语应用的能力，具备了基本的英语思考和英语表达的基本技能。因此，设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，把自己作为学生一起探讨的一员，以亦师亦友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，以轻松的话题开始，以愉快的交流展开合作，充分创造机会让同学们都拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务。
二、教材分析
1、本模块通过和学生对话的形式，介绍北京的交通状况，如交通工具、交通方式、交通是否畅通等等。使学生了解北京的交通状况并掌握介绍某个城市交通情况的方法，学习本课规定的语法项目和词汇，通过学习Reading and Vocabulary并完成练习，培养学生的快速阅读能力，以及对词汇的认读和应用能力。
2、根据《课程标准》结合本课的内容，我把本节课的教学目标分为：
（1）语言目标
A重点单词和短语：trolleybus,wire,suburban,display,cab permit,receipt,fare,air-conditioned,destination, impressive doublo-decter, route, provide
B重点短语：be connected to, be/get stuck in, in no time, get around, under construction
(2)能力目标
①通过学习课文让学生了解了北京的交通情况并掌握介绍某个城市交通情况的方法。
②通过学习课文，培养学生的阅读技能，培养学生获取信息，处理信息，运用信息进行推理判断的能力。
③通过Group work and Discussion等活动的开展学习课文，让学生在合作与探究过程中实施和提高语言的综合运用能力和激发学习兴趣，同时培养同学们的探究、合作等方面的意识与能力。
（3）情感目标
培养热爱祖国、热爱自己家乡的美好情感，培养合作和遵守交通规则的意识。
（4）文化意识:增进对我国城市交通情况的了解。
（5）学习策略
认知策略：归纳本课出现的描述交通方面的词汇；学习介绍某个地方交通状况的要点和方法。
调控策略：在做TASK的过程中观察和倾听同学，学习别人的经验，调整自己的学习方法。
资源策略：通过与同学和老师交流或各种媒体，了解国内外各城市交通的情况。
（6）教学重点
①掌握重点的目标词汇、短语和重点句式。
②提高学生的阅读能力，了解北京的交通情况并掌握介绍某个城市交通情况的方法。
（7）教学难点
提高学生的阅读理解能力；帮助学生用自己的语言分析信息，处理信息，学会介绍某个城市的交通情况。
三、教学方法
新课程提倡运用任务型教学途径，围绕核心问题，设定小任务；围绕文章内容，尽可能提供训练学生技能的机会；开展自主性习的课堂活动，强调合作探究与独立思考相结合。
这节课我主要采用任务型教学法和活动教学法，借助多媒体开教学活动。通过运用阅读技巧，如查读等方式提高阅读能力，引导学生根据不同的学习任务尝试使用不同的学习策略，使良好的学习习惯得以培养，自主学习和合作得以发展，交际能力和综合运用能力得以提高。
四、学法指导
通过本课教学，我将主要培养学生掌握以下学习方法：
1、参与式学习：培养他们从练中学，在学中用，通过设置符合学生知识水平的活动让学生参与、体验、实践，并从中品味在活动中的乐趣。
2、知识迁移法：培养学生善于运用所学知识来分析和解决问题的能力。
3、合作学习方法：通过小组形式完成多种活动，培养探究和合作意识与能力。
五、教学程序
新课标实践表明—Tell me,I forget.Show me,I remember.Involve me,I understand.因此，如何精心设计富有个性，又同时包含知识性、趣味性和广泛参与性的课堂是我们面临的一个问题。为了使学生在课堂中获得知识，增添兴趣，培养能力，我坚持以学生为主，教师为主导的原则，设计不同的话题任务，让学生通过小组活动，进行讨论，共同探究，最后完成本课的教学目标。
Step I Lead-in
通过欣赏些北京的名胜古迹的图片，引入这节课，同时展示一些北京交通状况的图片。
（设计意图：此步骤从美学的角度设计英语课堂教学结构，使学生的的学习与获得美感及享受融于一炉，并陶冶学生的情操。）
Step 2 Per-reading
Task 1 Brainstorming
接下来进行头脑风暴活动：What do you know about Beijing?此活动以小组抢答的方式进行，小组成员每提供一条信息给该小组加分。
（设计意图：该活动能让学生快速进入课堂学习的状态，开始思考滓的主题；激发学生联想与主题相关的信息，来开拓学生的思路。） Step 3 Skimming
活动让学生看大标题和小标题 回答：What means of transportation are mentioned in the passage?
设置完成课本P13Ex2，然后以小组抢答方式进行回答。
活动2（设计意图：通过略读让学生有目的地带着问题去读课文，既训练学生的阅读，又使他们初步整体感知课文大意）
Step 4 While-reading
Scanning:让学生通过查读课文的方式找出有关北京每一种交通方式的优点和缺点的信息并参与小组讨论，最后完成表格。
（设计意图：查读是快速获得信息的一种手段。通过查读，让学生在有限的时间里尽快掌握课堂的内容，获取对课堂的总体印象，训练他们用眼睛捕捉关键词，在最短的时间内获取最重要的信息。即培养学生查找信息、处理信息的能力，同时也培养了学生的合作和探究能力）。
Step5 Listening
设置听课文的录音的任务，完成课本P13Ex3设计意图：通过设置听的任务，让学生有目的带着问题听课文，既训练学生的听力又使他们整体理解课文大意。
Step6.Discussion and speaking.
创设语境：Suppose you were a visitor to Beijing What means of transportation would you prefer to use to get around in Beijing?让学生根据自己的生活经历，运用所学语言知识参与到活动中，通过小组讨论并以抢答方式完成，给回答小组记分。
（设计意图：充分体现学生为主体，教师为主导的新课程理念，培养学生分析信息，处理信息以及合作探究的能力，同时竞争意识的注入，使学生情绪高涨，使学生情绪高涨，最大限度地激发了学生的学习兴趣。同时通过语言实践活动去发展英语语言能力，通过营造一个能进行实践的学习环境，努力扩大学生的知识面，帮助学生构建自己的自主学习模式，使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质，在愉快轻松的氛围中达到运用英语交际的能力）。
Step7 Summary and Homework
用激励性语言评价各小组在课堂中的活动表现并总结本课内容，激发学生学习趣使学生获得成就感，增强自信心，充分享受上英语课的乐趣。
1.Read the passage again and again and try to recite it.
2Try to do the exercises in the<45minrtes>
Step8板书设计：
Module2 Getting Around in Beijing
Be connected to, be/get stuck in, in no time, get around under construction
① What do you know about Beijing?
②What means of transportation are memtioned in the passage
Discussion:Suppose you were on visitor to Beijing,what means of transport world you prefer to use to get around in Beijing:?
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公告：