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《数学广角（四）—数字编码》说课稿
（各位评委、老师，你们好！
今天我说课的题目是《数字与编码》，下面我准备从说教材、说教法学法、说教学过程、说课后思考四个方面来完成我的说课。）
一、说教材
【说课内容】
义务教育课程标准实验教科书（人教课标版）小学数学五年级上册数学广角第116页—第117页。
【教材分析】
《数字编码》是人教版数学五年级上册第七单元《数学广角》的内容，是新课程改革新增加的一节实践活动课。本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步探究“图书”的身份证号码的组成规律，让学生用数字和符号的组合给图书角的图书编排号码，使学生了解图书检索号的含义，并能效仿图书检索号为图书角的图书编排号码，整理目录，体会数字编码在生活中的重要作用，培养学生的数学思维能力和创新意识。
【学情分析】
在五年级学生对“数”有了更完整的认识基础上，学习本内容还需有以下方面的准备：
生活准备：知道并能说出生活中一些常见的数字编码。
能力准备：较熟练的汉字输入能力；使用IE浏览器上网查找资料以及对资料的分析、处理、表达能力；有效分工合作学习的能力。
【教学目标】
（1）知识与能力目标：让学生感知数字编码在生活中的应用，初步了解数字编码的特点。通过给班级图书编上书号这一实践活动，进一步认识到数字编码在生活中的作用；（依据是在第一学段，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。）
（2）过程与方法目标：体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和数字相结合进行编码的过程；
（3）情感态度与价值观目标：在活动中体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习编码、应用编码的意识，养成与人合作的良好习惯，感觉合作学习的乐趣；
（依据标准中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。）
【教学重点、难点】
重点：尝试用数学方法来解决实际生活中的简单问题。
难点：学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。让学生初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
【教学准备】
1、 教师准备：
图书、多媒体课件及相关资料等。
2、 学生准备：
课前搜集学案中的数据及图书馆中图书保管的相关信息等。
（为达到以上教学目标，突破本课的重难点，我准备采用以下教学方法：）
2、说教法与学法特色
本节课，我从学生已有的生活经验和知识基础出发，采用如下教学方法：
1、情境创设法。抓住“数字与编码”这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生进行自主探究、小组合作、交流汇报等教学活动。教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和知识背景。上课时，采用小精灵提问导入，从学生身边出发创设了给自己凳子编号的情境，让学生质疑：万一凳子拿乱了怎么办？这样调动了学生的求知欲望。课中，通过课件让学生感受到生活中的数字编码随处可见。这种生活化的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。
2、合作讨论法。在整个教学过程中，我把合作讨论作为课堂教学的主线。如：让学生将课前搜集到的图书编码知识在小组中交流，在交流、合作、讨论中探究规律；
3、信息技术与学科教学整合。本节课，我充分利用信息技术的教学资源，为学生的学习活动提供了广阔的空间和时间。
设计了〔生活中的数字编码〕、〔信息栏〕等专题内容，包括文字资料和图片，供学生浏览参考，这样更便于学生的学习。
4、在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出 “五让”的特色：
（1）书本让学生自学； （2）问题让学生提出；
（3）规律让学生发现； （4）疑难让学生研讨；
（5）评价让学生参与。
以上的“五让”，既符合了新课程的教育理念，也体现了本课是综合练习课的特点。
三、说教学程序设计
根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了四个教学环节：
（1）激情导入，激发兴趣；
（二）分组讨论，探索规律；
（三）学以致用，拓展思维；
（四）课堂总结，课后延伸。
具体的教学过程如下：
（一）激情导入，激发兴趣
多媒体课件出示例4的情境图，引导学生观察图并说明图意。
【设计意图】由小女孩借阅图书的情景引入，使学生了解图书检索号的一般构成，并激发学生给图书角的图书编书号的兴趣，活动之初学生便能够兴趣盎然。
（2）分组讨论，探索规律
活动一：
1、课前组织同学们到学校图书室进行实地调查，你在调查中有什么收获？和大家分享吧。
2、学生汇报课前调查的资料，教师适当补充介绍图书检索号：
【设计意图】这一环节，我把学习的主动权交给学生，放手让学生在小组中自主探究、合作学习，最后总结出基本的编码规律，充分体现了“以学生为主体，学生是学习的主人”的新课程理念。
活动二：
同学们，我们班级的图书角中也有不少的书，我们也试着给这些书编排检索号，好吗？
1、明确任务，确定形式。学生讨论，交流。全班交流，确定编写内容。
这些内容，我们怎样用编码的形式表达出来呢？
呈现要求：图书编号包括哪些信息？设计怎样用字母和数字一起为图书来表达信息的方案；图书角的图书可分几类？各类分别用什么字母来表示？
活动三：
小组编码，交流评价。学生动手操作，分工为图书编号，填写目录；教师巡视，指导；
活动四：
教师说出书名，指名学生查找；
【设计意图】 这三个环节，让学生在合作探究、自主学习中，培养了学生合作学习的能力。在教法上，我会引导学生进行简单的小组合作展开探究活动。
活动五：
通过刚才的活动，你有什么想说的？还有什么好的建议？请同学们打开课本P118页看第3题，你从中能了解到什么数学信息？
在学生回答的基础上，教师介绍图书的“身份证”〔信息栏〕
【设计意图】 这一个环节，培养探究精神和合作解决身边生活中实际问题的能力，从而逐步突破教学重难点。
（3）学以致用，拓展思维
为了更好地巩固本节课所学的知识，培养学生的分析推理能力，我准备了三个不同层次的练习题。
1、小丽借了一本书，编号是A-024-1980-061，从编号中你知道了哪些信息？写下来。（此练习为基础练习：目的是巩固学生对图书“身份证”编码规律的理解。）
2、一位外地的游客领到的钥匙牌的号码是2908，你知道这位游客是怎样找到自己的房间的吗？（此练习为深化练习：目的是要求学生应用已学的编码知识解决生活中的实际问题。）
3、现在可以自编自选车牌号啦!你会给自己编个什么号？练习给车编号。
（此练习为拓展练习：目的是让学生根据本节课所学知识为车辆编排一个小车“身份证号码”，并说出这样编排的理由。)
4、展示成果，小组交流评价。
【设计意图】 数学教学活动应激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，从而帮助他们在自主探索与合作交流中获得更广泛的数学活动在实际生活中的经验。通过小组交流展示，探究数字的含义及编码规律，引导学生掌握数字编排的规律与方法。
（4）课堂总结，课后延伸
同学们，今天我们学习了什么？你有什么收获？你还有什么疑问？学生参与活动的表现给予评价。让学生体会数学是美妙的，希望同学们处处留心生活，做生活的有心人。
四、说课后反思
这节课总的设想是在整个教学中，不束缚学生的手脚，而让学生充分谈论他所调查、了解到的每一个信息，为学生的发展提供充分的土壤和水分，让他们自己发挥想象，随着给班级图书角的图书编号一系列活动的逐层递进，使学生思维上台阶，也使不同层次学生得到不同的发展，营造一个培养学生创新思维的空间。这样做可以使学生真正成为知识的探索者、发现者和创造者，从而使学生保持一种经久不衰的探究心理，形成勇于探索、勇于创新的科学精神，是促使学生可持续发展的一种教学活动，掌握了一种简单的编码技能。
以上是我对《数字编码--图书编号》这一节课的一点思考，希望各位专家和老师指正，最后，我用布鲁克菲尔德的一句话来结束我的发言：
让学生学会讨论、合作交流，讨论会使学生成为知识的共同创造者！
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