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《两步计算的混合运算练习课》说课稿
各位老师：
下午好。
今天这节课我教学的课题是三年级下册《两步计算的混合运算练习课》。作为数学教师，我们都很清楚，在日常的教学中每隔几天都要上一节练习课的。上练习课时，我或是把练习中比较典型、重要的题目讲一讲，或是从第一题开始一直讲到最后一题，我的练习课几乎可以叫作习题课。所以，练习课这种课型，对我来说，可以用这样一句话来形容：“熟悉的陌生课”。
幸好，王主任给了我们一个练习课课型特点和课型模式的指引，在他的指引下，我终于暂时结束了纠结的徘徊，开始摸索尝试，才有了今天这节不太成熟的练习课。
两步计算的混合运算练习课是两步计算混合运算内容的综合练习，也是学生第一次正式接触混合运算运算顺序的开始，既是学生运算能力的重要组成部分，也是学生解决实际问题能力的重要基础。
本节课，我认为应重点关注以下几个方面：首先看学生能否在掌握相关运算顺序的基础上，正确使用递等式，计算两步混合运算式题；二看学生在练习过程中，能否主动地进行思考，积极地与同学合作交流；三要看学生在学习过程中是否初步养成良好的计算习惯。
第一环节，我设计的是口算热身，回顾再现。
课始来个口算练习，看起来或许很老套，也会有老师认为很“土”。但是我们知道口算是数学学习的重要组成部分，是笔算、估算、脱式计算的基础，也是本节课学生正确进行混合运算的支持。对于学生的口算提升具有实效作用的策略，就是我们教师可以采用的策略。
之后，我直接出示了五题具有典型特征的两步计算混合运算式题，鼓励学生根据已有经验进行独立计算，然后在交流中，结合计算的题目，回顾在混合运算中所遇到的各种情况，再现两步计算混合运算的几种运算顺序，并加以归纳和总结，由此整理出两步混合运算的运算顺序。
第二环节，分层练习，强化提高。
基础练习部分，由说一说运算顺序和动手算一算两个小练习，由此进一步强化对混合运算运算顺序的认识。
综合练习部分，由题组比较、解决问题等分层练习组成。其中第一题：算一算，比一比，主要是引导学生在计算、比较过程中，感受运算符号及其位置变化，以及小括号对运算顺序和计算结果的影响，帮助学生逐步养成细心审题、有序思考的习惯。第二题：在解决实际问题的过程中，鼓励学生列综合算式，加深对混合运算的理解，不断提高列综合算式解决问题的能力。
第三环节：自主检测，评价完善。
通过学生自我达标性的独立练习，进一步强化“双基”，找出存在的问题，订正错误，并体验学习成功的喜悦。
第四环节：归纳小结，课外延伸。
引导学生对所练习的知识点进行系统地归纳梳理，完善认识、感受收获；通过课外延伸，强化“双基”，提升学习体验，增强进一步探究的欲望。
课后反思这节课，对于怎样转变练习课“枯燥”、“机械重复”的局面，使练习课成为学生丰富多彩的学习活动， 让学生有更多的机会与同学交流和分享成功的快乐……等等，感觉还有许多做的不到位的地方。希望各位老师多多批评指正。
我的发言完毕！谢谢大家！
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