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《两位数乘两位数（不进位）》说课
一、教材
本课内容是人教版小学数学三年级下册的两位数乘两位数（不进位）。在此之前学生已经掌握了“一位数乘两位数”的数学知识，本课内容的“两位数乘两位数（不进位）”笔算部分的学习，是基于“一位数乘两位数”的学习上而深入学习的，同时为“三位数乘两位数”的学习奠定基础，因此本课内容的学习起到承上启下的作用。
教学目标
1．掌握两位数乘两位数（不进位）的计算算理以及笔算方法。
2．学生能够运用两位数乘两位数的知识解决生活实际的计算问题。
3. 运用合作学习的方式，让学生经历计算过程，培养学生学习数学的兴趣和信心，发展学生的数感。
教学重点：理解计算算理，掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法。
二、教法和学法
兴趣是最好的老师，为了学生能在学数学过程中不觉得乏味，即使在计算课上也表现积极。在本课内容学习过程中会创设一系列情境把社会学科也融进数学课堂上，在激发学生学习兴趣的同时渗透保护环境的思想。从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式是练习法和小组合作为主，引导学生学会计算、自主探索、明白算理、合作交流。
三、教学过程
为了达到教学目标，过程的设计尤其重要。本着关注学习起点，突出“实效”、注重“数学”操作感的教学理念，本节课的教学过程将分四个环节进行：“创设情境，导入新课——结合生活，探索算理——巩固应用，拓展练习——归纳算理，记忆歌谣”。
（一）创设情境，导入新课
1.展示一系列关于“地球一小时”的图片，询问学生是否知道这个活动，然后播放宣传视频和简单介绍“地球一小时”，接着让学生看看在地球一小时不同的大型建筑的关灯瞬间，最后在此情景基础上引出数学问题。
2.师：我们可以看到很多的著名建筑都在8:30时候关上了灯，上海的东方明珠因为一小时的关灯，可以节省24度电，那么假若关了5小时呢？能节省多少度电？关了10小时呢？大家一起算算。（板书）
3.计算完24×5和24×10，就进一步导入今天的课题。师：“同学们，若关灯12个小时，又可以省多少度电呢？”
设计意图：建构主义教学观认为，知识的学习离不开学习者原有的认知结构，学习者总是以其自身的经验来理解和建构新的知识和信息的。新知识的学习都是建立在学生已有的生活经验和知识上的，创设情境，以旧知引出新知，导入新课。
（二）结合生活，探索算法
1.自主探索算法
师：同学们，你能想办法算出24×12的得数吗？这就是我们这堂课要学习的新知识——两位数乘两位数乘法。（板书）想想看，看谁能用自己的方法进行计算，想好了写在练习本上。教师进行巡视指导。
2.小组交流
师：你刚才是怎样算的？能不能让你小组的同学也明白你的算法？请大家互相讨论讨论。
3.算法梳理
师：刚才有很多的同学也采用了竖式计算，你们知道竖式中每一步所表示的意思吗？能说出竖式的计算方法吗？（结合学生的讨论交流，教师板书）
2 4
× 1 2
―――――
4 8 ……24×2的积
2 4 …………24×10的积
师：48是怎么来的？表面上的24是由谁和谁相乘得到的？这里的24实际是表示多少？（引导学生：为什么横式中是24×10的得数是240，而竖式却只要写24就可以了）
4.返回情景
师：同学们，你们现在能够告诉老师如果上海的东方明珠关灯12小时，那么将节省多少度电呢？
师：通过同学们的努力，想出了这么多种计算方法，现在来归纳两位数乘两位数笔算方法，（包括连加法、连乘法、拆数法、竖式法）对比一下这几种方法，你最欣赏哪一种方法呢？
设计意图：新课标提倡算法的多样法, 鼓励学生用不同的方法计算，以此激发学生的创造力。数学是抽象的，算理的解释离不开具体的情景，学生通过前后知识进行联系和对比，初步感知两位数乘两位数笔算的算理。
（三）巩固应用，拓展思维
1.第一层：挑战连连看
出示flash游戏，关于两位数乘两位数的笔算，上下两行两位数乘两位数式子是不一样的，需要学生观察，算出上下式子的得数，然后把得数相同的两个式子连线。
2.第二层：转盘算算算
出示教具——转盘，转盘的每格是一个两位数，当转动转盘后停下来会得到两个两位数，按规定把两位数乘以两位数，用竖式算出得数。
四个小组分别派一位代表上黑板来进行竖式计算，其他同学在下面计算，比赛哪组算得又快又准，并小组间互相挑错，优胜小组给予加分奖励。
3.第三层：“节能减排”大行动
在FLASH课件中提供四种不同的关于“节能减排”的应用题，四个小组各自选择一个题目，完成“节能减排”的一项小计算任务。
组织每个小组进行交流汇报，并给做对的小组加分奖励，教师引导，并提出“节能减排”的重要性。
设计意图：苏霍姆林斯基说过：“世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能也常常在游戏中表现出来，没有游戏也就没有充分的智力发展。”本课的练习采用游戏竞赛的形式进行，设置三个不同的练习环节巩固学生前面所学的，最后一道练习是与整堂课的主题“环保”是前后呼应的，在数学学习的过程中渗透人文性的情感、态度和价值观的教育，而且让学生在练习中解决生活中的数学问题，从中体会到数学在生活中的价值，充分体现“在玩中学，在做中学”的现代理念。
（四）归纳方法，记忆歌谣
1.唱歌谣： 小神算
小神算，小神算，
我是一位小神算，
两位数乘两位数，
个位计算对个位，
十位计算对十位，
对齐数位不能忘，
忘记不能做神算。
2.总结：说一说今天认识的竖式，与以前认识的两位数乘两位数的竖式计算有什么不同？应该注意什么？你觉得计算时，哪一步是关键啊？
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