评《两位数乘两位数的笔算乘法》
1．整堂课的设计渗透了数学的思想，改变了以往偏重计算法则的教学过程，引导学生自主探索，教师适时点拨，在讨论交流的过程中轻松地获取了新的知识。
如：教学时先让学生比较着口算，出示28×2，28×10，28×12等，让学生体会算式之间的联系,而不说出之间的联系,在后面遇到新问题时,学生就自然地运用了旧知识.
在口算的过程中还重视了对学生学习习惯的培养.
2．在教学新内容时体现了算法的多样化，适时利用了旧知识，转化成对新知识的体会和理解，并让学生相互说一说等形式，让新知识得到真正的掌握。
在计算28×12时，先让学生讨论，得到不同的计算方法：（1）先算半年的，再算1年的；（2）利用复习的口算题转化解决的；（3）竖式计算的。教师再适时点评，合理优化学生的算法。
3．整堂课体现了教师先进的教学理念，正确的学生观，真正做到了以学生为主体，鼓励学生思考探究、质疑讨论，在学生思维的碰撞过程中发展了学生的思维。
例如在竖式计算中第二积的书写上，就鼓励学生大胆质疑，十位上的数为什么不写在个位？“0”可以写吗？不写也可以吗？等等，把本堂课的重点和难点让学生自己来发现，自己来解决，学生学得自然和轻松，一点也没有说教的痕迹，教学效果非常好。
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