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《最后的常春藤叶》说课稿
一、 教材分析：
欧•亨利的小说被称为“美国社会的幽默百科全书”，作品中以写人性美的作品最为突出，尤其感人至深的是落魄的小人物在艰苦的求生环境中，仍能对他人表现出真诚的爱与关怀，做出难能可贵的牺牲。正在这些小事上，他们达到了善，达到了自己精神境界的至高点。此外，作为世界三大短篇小说家之一的欧•亨利在小说结尾上的独特设计也是其小说的另一大特色。
二、 学生分析：
作为高一年级的学生，完全能够读懂小说内容，了解故事情节，因此在传统的小说情节复述环节不必累述。另外，学生对小说中的苏艾、贝尔曼的形象也可以做出一个正确的大致的判断。不过学生阅读小说，正如朱光潜所说的那样，只注重最粗浅的一部分，就是故事，恐怕对小说不能进行深入的阅读。我想教师的任务就是引导学生与文本进行深入对话，挖掘更深层的东西，在此过程中塑造人格。
所以我想通过教学，让学生掌握“知其人，论其世，明其文”的学习方法；，其次让学生与小说中的人物产生情感共鸣，让学生了解友谊的重要性，体现语文教学对学生人格培养方面潜移默化的作用。从而能体现“两纲”教育中的相关内容。
三、 教学目标：
情感目标：感受平凡人之间真诚的交往和相濡以沫的扶助。
方法目标：掌握资料卡片辅助阅读的方法。
知识目标：①理解“欧•亨利
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