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    小学科学教学反思

    生活，让我们的科学教学更美丽
    “生活化、活动化、自主化、情感化”应该是科学教学的一个基本特点。科学课的教学必需真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、渗透于生活中的每一个角落。那么如何上好《科学》课？是一直盘旋在我脑海中的问题,以下谈谈在常规教学中的几点感悟。

    一、课堂中生活化的创新

      科学教学应以探究为核心，注重让学生亲身经历一个科学探究的过程，科学教师可以通过创设生活情景，通过调动学生已有生活经验激发思维，使课堂情境趋于生活化。

        四年级在教学《了解空气》的时候，通过创设生活中用漏斗倒酱油倒不进去的现象，让学生说说其中的原因，继而引出空气占据空间的概念。使漏斗作为乘装液体的工具时，一下子倒不进去是生活中常有的现象，很多学生都碰到过类似的事情，但学生并没有认真的去思考其中的原因，把它“搬”到课堂上以后，一下子就成为了学生关注的焦点。又如，在《溶解》一课教学中，当提出：“现在很口渴，想泡一杯果珍来解解渴。你们能不能帮老师想一个好办法，让教师快一点喝到这杯糖水啊？”泡果珍对.....     小学科学教学反思下载

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