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    小学英语德育渗透教学总结

    小学英语德育渗透
    英语课是一门思想性很强的语言知识课。语言是人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具,教师在向学生传授语言知识的同时也流露了自己的情感、态度和认识。思想品德教育是学校工作的头等大事,思想品德素质在素质结构中是灵魂,居于首位。因此,我们在教学中应该把知识传授作为思想品德教育的载体,确保德育首位。那么在小学英语教学中如何渗透德育呢?通过三、六年的小学英语教学实践,我认为在英语教学中渗透德育,有其独到的优势。现就德育在小学英语教学中的渗透谈几点体会: 
    一、 教材的德育因素,确定每篇对话的德育目标 
    小学英语人教版教材选编了大量日常口语以及课堂用语。这些内容与小学生的学习生活密切相连,其中不少含有丰富德育因素。主要有以下几个方面:1、讲文明懂礼貌。“Hello. ” “ Hi. ” “Good morning. ” “Thank you.” “ Excuse me. ” “How are you? ” “ Nice to meet you. ”等等。2、团结友爱、互相帮助。如:“Can I help you?” “Let’s go together! ”等等。3、爱学习、爱劳动。例如:“What is that ?” “What is this”? “What are these/those? ” “ May I ask you something?”等等。 
    教师在备课时,要仔细分析教材,深挖教材,捕捉每篇对话中的德育因素,把知识性和思想性有机的结合起来,把他们纳入教学目的,有意识融入教学过程中,引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好道德习惯,进而培养良好的道德品质。例如,在教 “Hello” “Good morning” “How do you do ?” 这些句子时,通过教材分析我们知道等问候语都含有德育因素。因此,教师应把培养学生的文明行为习惯作为该课的教学目的之一;在教“How are you?” “Nice to meet you.”时我们可以看出这两个句子含有德育因素,因此应把培养学生关心他人,团结友爱的思想感情纳入该课的教学目的;因此,应把同学之间、人与人之间的团结、合作互助纳入本课的教育目的。这样,英语教学就不仅仅是单纯的语言教学,而且成为富含德育内容的素质教育的有机组成部分。 

    二、创设情境,陶冶学生的道德情感 
    不同的环境会造就各种不同类型的人物形象,环境决定着人们情感的主流。情境教育有着强烈的感化作用,将对学生品德的形成产生显著的效果。因此,教师要从学生的实际出发,针对学生年龄特征和个别差异,在课堂上充分利用实物资料、投影、录音等手段,创造妙趣横生的课堂气氛,把学生带到特定的情境之中,让他们如见其人,如闻其声,如临其境,以激发学生的情感共鸣,产生情感体验,促进道德情感的形成。 
    在小学英语教学中,热身活动、新内容的呈现、教读、操练以及复习巩固各个环节都要注意创设恰当的情境,把本课的德育目的贯穿于全过程。 
    在有关班级值日情况的询问中,就可以渗透按时到校,热爱劳动等方面的思想教育。老师问:Is everybody here?学生答:XX is late. 接着教师说:Why is XX late?As a student,he shouldn ’ t be late for school. 例如在教授国家时,将“PRC”大大地写在黑板上,点出中国就是这样写的,让学生感受一下我们这个“PRC”冉冉升起在世界之巅,傲视各国,是件多么自豪的事情呀!又如在呈现对话“What’s the matter with her? She’ s got a cold.”时,教师可以利用一个布袋娃娃来配合表演。先简单说明SARAH (即布袋娃娃)昨天感冒了,在家休息,没来上学,老师、同学们都很担心。瞧!她今天来了。然后教师与SARAH 进行对话表演。询问时,教师的神情、语气、语调都要饱含关切之情,回答时则要表现感谢之情。这样学生在语言学习的同时,也学会了关心他人。 
    利用有效的课堂教学手段来渗透团结协作的重要性。团结协作是现代社会每个人应具备的一项重要素质。在课堂问答和操练中,教师应尽量多采用group work、pair work、discussion等形式,给学生提供锻炼机会。在参与这些活动的过程中,学生会逐渐认识到团结协作的重要性和必要性,从而学会与别人合作。这对他以后的学习和工作都将产生良好的影响。 
    通过 “随风潜入夜”般的渗透,“润物细无声”般的感染,潜移默化地使学生受到了友情的熏陶。这既是学生的新知识由生疏到熟练、由学习到运用的阶段,也是学生体验关心与被关心、培养道德情感的过程。 
    三、树立榜样,激发情感 
    榜样的力量是无穷的。小学生模仿力强,很容易从榜样的形象中得到启发,受到感染。教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的小学生产生着直接的影响。教师是学生的最直观的榜样。 
    在教学中,教师要作到以身作则,为人师表,以英语教师标准的语音语调、流利的口语,以及独特人格魅力去感染学生。这就要求教师注意尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等,这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。例如:学生在取得了好成绩时,教师说一句“Congratulations on your success!”和学生相遇时,你说一句“Good morning. Nice to meet you again . 再天气急剧变冷时,你说一句:“It ’s so cold today that you’d better wear more so as not to catch cold.” 学生交作业时,你说一句“Thank you.”在和你朝夕相处的过程中,学生不仅会钦佩你渊博的学识,而且会仰慕你温文而雅的气质。学生耳濡目染,行为举止也会受到良好的熏陶。 
    四、通过开展丰富多彩的课外英语活动进行德育 
    英语是当今世界上主要的国际通用语言之一。世界上以英语为母语的人近四亿,以英语为官方语言的约有八亿。世界上大多数的商业信件是用英语书写的、一半的电话是用英语打的。随着当今社会人们学习英语的热情不断升温,越来越多的小学生渴望说一口流利的英语。因此,他们会主动地参加一些校外的英语活动。英语课外活动是英语教学的一个有机组成部分,是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。与此同时英语课外活动还可以丰富小学生的精神生活,陶冶其道德情操,有助于进行具体生动的爱国主义、集体主义、社会主义和国际主义思想教育,培养他们自我学习、自我教育的素质,使之成为学习、教育的真正主体。 
    小学英语英语课外活动形式是多种多样的,如歌舞比赛、开Party、拼词组句游戏、课本剧表演等等。组织活动时要注意结合教学内容明确德育目的,使德与智有机结合。例如英语小品比赛,要求小组全体成员一起根据所学口语,创造性编小品,然后进行熟练表演,可以培养学生的创新精神、合作精神等,歌舞比赛可以培养学生的组织性、集体主义精神;拼词组句游戏可以培养学生爱动脑、爱学习、细心等品质;开圣诞节Party时,要求学生亲手制作圣诞卡片,写上Merry Christmas!Happy New Year!等圣诞和新年祝福之类的话语,并赠送给亲朋好友,可以培养学生的动手能力和团结同学、尊敬老师的美德以及热爱劳动、珍惜自己和他人的劳动成果,珍惜人与人之间真挚情感的美好情操等等。 
    实践表明,在小学英语教学中渗透德育,效果很好,它不仅不会影响学生的学习,而且还会增添他们的学习兴趣,增加学习英语的兴趣,增加学习英语的信心,培养良好的学习习惯,提高学习的自觉性。在小学英语课堂教学中,教师在结合教材对学生进行德育时,要注意适度。要处理好智育与德育的关系,不能主次不分,要避免牵强附会。对学生的德育要水到渠成,润物细无声。只有在教学中有计划、有目的地渗透德育,寓德育于小学英语教学之中,才能全面提高学生素质。
    小学英语德育渗透教学总结下载

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