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    小学英语课堂教学中“和谐”的构建

    小学英语课堂教学中“和谐”的构建
       【摘要】小学英语课堂教学中“和谐”的构建,是目前教学中刻不容缓的一项重要研究课题,虽然一直在被研究,被运用。但是,在具体小学英语课堂教学中仍然是不够到位,还需我们去具体细化当中的“和谐”。
       【关键词】小学英语   和谐    教师与学生    教与学   评价
    一、现状分析
    在小学英语课堂教学中,师生平等交流、和谐互动是新课程英语课堂教学所追求的一种理想境界,然而,现实的课堂教学,并不如我们所期望的那样,往往呈现出教条僵化或形式主义的倾向,课堂教学中,有限的40分钟课堂枯燥无力,不能探求英语课堂教学和谐互动的科学规律,降低了英语教学质量,因此,小学英语课堂教学中的“和谐”是当前英语教学研究的一项重要内容,也是一位小学英语教师不懈追求的目标。
    二、具体策略
    那么,在我们的小学英语课堂教学中,如何才能让教师和学生之间“和谐”,让教与学“和谐”,让一节40分钟的课“和谐”呢?本人对此做了一些粗浅的探索:
       (一)创设教师和学生的“和谐”
    教师和学生之间的“和谐”直接影响到一节课的学习效率,也直接影响到学生对于英语学习的兴趣、主动性和积极性。苏霍姆林斯基在《给教师的一条建议》中指出:“我们教给学生的东西不是什么与人截然公开的东西,它是同人的情感世界溶合在一起的。”因此,在小学英语课堂教学中,教学不仅仅是教与学的关系,同时也是师生感情与思维的交流。教师需要让整节课弥漫着一种和谐、融合、振奋、饱满的情感,才会以情激情,以情激趣,以情促知,以情育人,实现知与情的统一和谐化。一般说来,学生对某位教师喜欢,其课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。因此,教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使得学生不怕出错误,敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响,想方设法让学生保持良好的心境,保护学生的自信心,这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。
       (二)教与学的“和谐”
    在英语教学中,教师的作用在于唤起学生学习的热望,点燃头脑的火把,通过教师的引导,促使学生以积极的态度参与到教学过程中,并与学生相互交流、相互沟通、相互启发,在这个过程中彼此分享知识、经验和思考。在小学英语课堂教学中,教师可以采用新鲜有活力的教学方法和教学手段,来促进教与学之间的“和谐”。
    1、情境教学
    在课程标准中,教师的主要职能从已认知识技能的传授者转变为学生发展的促进者;教师的师生关系观,要从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。
    设置情景表演是和谐教学传统的好方法,但不能忽视教师的主导作用。如教学自我介绍“I'm......”句型时,设计“动物聚会”的场景,分别用音乐、头饰、奖牌等简易的教学用具作为激发学生表现欲的手段。先将活动的目的公开,即“Make friends.(让大家成为朋友)。”歌曲选用《Baa Baa Black Sheep》、《Old Mac Donald》等轻松活泼的旋律,“小动物们”虽磨拳擦掌,却苦于无法用语言结识新朋友,只限于手舞足蹈。在众生“急得团团转”时,我突然停下音乐,开门见山:“Hello,I'm an elephant. I'm tall. I'm fat.”简洁明了的口语加适宜的体态一下子引起满堂注意,孩子们争相模仿,有的借助头饰想象出了“short, thin”等许多形容词。一些活用“How do you do? Nice to meet you. Good morning.”的“小动物”获得奖牌。其他同学大都有不甘落后。急切地想表达自己所能。随着学生表现欲越来越强,表达的效果也就越来越好。
    再如,在教学“Come in ,please.”“Thank you.”时,我先和一名同学表演,让这名同学站在教室外敲门,我说:“Come in,please.”这名同学一边进来,一边回答:“Thank you.”再让学生们两人一组模仿表演。这样巧设情景,能引起学生兴趣,可使学生在乐中提高交际运用英语的能力。
    2、教学中注重能力的培养
    小学英语教学也不是单纯的教学,简单的让学生掌握知识点的过程,同时它也是训练学生语言能力,学习能力,创新能力等各个方面能力的过程。
    例如,英语教学技能中的“头脑风暴”、“心智图示法”、“文示图”等等,都是很好的教学方法。通过激活先验所起的作用是,一方面使老师真实了解到学生知识掌握程度,同时也让学生有了自我意识,为下一环节的学习确定目标指向。
    3、赏识性的评价
    如上述提及,英语课堂教学是教师与学生情感交流的主场所,激励与赏识是主题。因此,课堂教学中教师应充分地欣赏每位学生的长处,肯定他们每一点点滴滴的进步。赏识教育的内涵应包括两方面内容:一是对外来文化的了解、赏识、接纳和选择;二是教师的人文关怀和宽容心态。教师的人文关怀体现在对语言教学上如何正确对待纠正错误的态度和方法;以及排除学生学习心理上的焦虑与挫折,在处理上体现关心、体贴与平等交流。它有利于帮助学生树立学习的信心和兴趣,能用平常的心态接受新的文化、价值观,更好、更健康地树立个人的信念与意志。
    三、综合叙述
    总之,小学英语课堂教学中的“和谐”的构建,能够使我们小学英语的课堂更加鲜活,更加生动,更加和谐,使英语教学更加有序,更能提高小学英语教学的效率,使学生更加热爱英语,更加激发起学习的主动性和积极性。所以,“和谐”是我们小学英语课堂教学的神韵。

    小学英语课堂教学中“和谐”的构建下载

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