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幼儿教师教学口语训练—结束语论文
文章中的结束语是全文“画龙点睛”之笔。或用不是通俗的感言，对人生的意义进行总结；或一描述性的语言，对政策性的启示进行对接。用词不多但精炼深刻，意蕴深广，表现手法讲究或以请动人，或点石成金，或层层递进。有时结束语也与开头语相呼应，营造全文气氛。即使在文章中，结束语的作用手法都那么巧妙繁杂，那么在幼儿教师的教学口语中呢？
经过学习，我知道了幼儿教师教学口语是教师为了达到教育教学目标，组织幼儿进行教学活动时使用的语言，是教师知道和鼓励幼儿学习、引导幼儿探索和表达的最重要的手段，也是教师传递知识技能，表达情绪情感的手段。而且教学口语体现这教师的教学素养和教学水平。
在理解双内容的同时，我知道了幼儿集体教学活动分为导入阶段、主体阶段、总结阶段。因此相应的教学口语也分为导入语、讲解语、过渡语、提问语、结束语。但是很多人会更多的去关注导入语，而忽视了结束语。虽然新颖的导入固然能起到先声夺人、引人入胜的作用，但是如果没有一个能画龙点睛、余音绕梁的结束语，整个教学过程也就不那么完美了。因此，我认为结束语在整个教学活动中也是尤为重要的。
众所周知，结束语就是在教学临近结束时，教师为了总结教学内容和幼儿的学习情况，让课堂内容在课后得以延伸而使用的语言。好的结束语可以是课堂的总结，对课堂内容要点的概括，也可以是兴趣、知识的拓展；可以是在学习基础上的创新和探索，也可以是感情上的升华，情绪上的鼓舞。所以幼儿教师教学口语中的结束语应该向一篇文章的精彩结尾一样，成为整个课堂教学活动的“豹尾”。经过老师的讲解说明结合的书本内容，我才知道结束语并不是随便捏造的，而是由他一定的要求的，分为一下三点：
（1）结束语要能维持幼儿的学习兴趣，并引导其向课后去延伸。很多的幼儿教师习惯于运用歌曲游戏来结束课堂，可以看出目的很明显就是让幼儿根据课堂的需要进行兴趣的延续和拓展，让教学活动在结束的时候不至于显得单调无味，让幼儿的兴趣在课堂之后得以进一步发展。因此，结束语会随着结束活动的形式而产生响应的变化，有的是对幼儿的鼓励评价，有的是充满希望的建议和要求，有的则是让小朋友充满希冀的未来活动计划。名师应彩云的《老鼠娶新娘》教学活动就是以玩游戏的形式结束了这个教学活动，“咱们把花轿往新浪家抬好不好？”结束语简单自然，同时激发了幼儿继续进行游戏的热情。幼儿能在音乐声中一遍一遍的玩着游戏，并自发创造出新的游戏玩法，这就是幼儿园进行综合主题活动的教育素材。
（2)结束语要巩固教学效果，深化教学内容。幼儿园教师在结束整个课堂时，或多或少都会进行思想品德和情感教育，或者进行技能的巩固和提升。这时就需要老师运用一些比较富有感染力的语言，生动地对教学内容进行描述、总结，引导幼儿产生情感上的共鸣，使幼儿能在师生互动中将良好积极的情绪情感升华到另一个高度。在《花婆婆》的教学活动中，教师以“对！小河一美好，世界也就更美好！孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗？等你们长大了世界因为有你们，会变得更美好！”这样的语言来结尾，充分地注重挖掘教育素材的思想性、情感性，让幼儿懂得了世界的美好是由每一个人共同去创造的。教师用充满感情的话语激发了幼儿努力去做每一件事情的愿望，让幼儿向往美好生活、乐于奉献的美好情感得以升华。
(3)结束语要评价并鼓励幼儿的学习活动，使促进幼儿养成良好的集体活动常规。在集体活动结束的时候，教师不应忘记对幼儿的表现进行总结，鼓励幼儿正确的课堂行为，促使其转变为良好的学习习惯。对于幼儿积极动手动脑的行为、创新的思想、积极的学习态度要进行表扬和肯定。通过及时的评价、热情的表扬和鼓励，可以促进幼儿良好的集体活动常规的形式和巩固。在大班的科学《神奇的指纹》教学活动中，教师以鼓励幼儿积极动脑创作的行为进行鼓励评价，坚持了正面教育的原则，并让幼儿理解好在哪里，应该努力的方向。重点强化了幼儿团结合作和幼儿大胆创造的品质。如果经常进行这样的评价，一段时间以后幼儿这两种品质就能得到很好的强化和提高。
结束语是整个活动“画龙点睛”之笔。因此并不能轻易的就忽视了结束语。幼儿园集体教学活动是幼儿在园一日活动的重要内容。教师通过集体教学活动向幼儿传授知识技能，帮助幼儿体会情绪情感，建立集体意识，养成遵守集体活动常规的习惯。所以幼儿教师必须熟练地掌握并灵活地运用教学口语。在整个课程结束的同时，教师也应给幼儿一个印象深刻的结束语。
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