小学优秀教学论文
运用评价完美课堂
新课程标准认为,对小学语文学习的评价既要关注学生知识与技能的理解与掌握,更要关注他们情感与态度的形成与发展,即要关注学生学习语文的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展,教师要善于利用评价所提供的大量信息,适时调整和改善教学过程.课堂教学评价对于一节课非常重要,对于学生的评价应伴随着教学的始终,贯穿整个课堂.精妙的课堂评价有时如疾风骤雨,能掀起阵阵高潮;有如是和风细雨,给课堂带来勃勃生机.作为低年级教师更应结合学生的年龄特点,有效地调控教学的过程,激起学生主动参与学习的愿望,不断创新评价的方法与内容,促使学生时常处于积极地学习状态.现结合自己的教学实践谈谈如何在低年级语文教学中用好评价.
一常用情感评价
卡耐基曾说:使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励.低年级孩子年龄小,认知水平有限,更缺乏自我评价意识,常常通过成人评价来衡量自己,认识自己,他们更需要成人的赏识,尤其是老师的欣赏.在课堂教学中,老师对学生激励性的评价是提高学生学习兴趣的催化剂.因此教师要善于发现孩子身上的闪光点,经常使用你的回答真了不起！你读得太棒了！等等正面的鼓励性的评价语言,激发孩子们的学习兴趣和探索愿望,从而更主动\积极地进行学习.
有时上课,我评价学生的时候面无表情,语气冷漠,只是例行公事地说声好、不错，显然对于这样的评价，学生也持无所谓的态度，甚至不在意。这样的夸奖，不仅对学生不会有多大的激励作用....
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