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回归本色语文，谱写课堂高效的“三步曲”
——谈语文教学中开展习惯培养、评价与策略指导的实践研究
[论文摘要]
学生是语文学习的主人，在课堂上引导学生如何在阅读实践中学会学习，养成自主学习和学会自学的良好学习习惯，“润物细无声”地融入经典诵读，以不同的评价形式激发学生保持高胀的学习热情，教学与评价相结合，以评价促进教学，以教学改进评价，在教学中进行有针对性的指导性训练，使学生每一节课都能学有所得，学有所悟，循序渐进。课前自学、当堂训练、有机拓展是我在语文教学中开展习惯培养、评价与策略指导的实践研究、切实提高课堂效率的教学“三步曲” ，在平平淡淡、扎扎实实、快快乐乐的学习中大面积提高教学质量，激活学生思维的火花，拓展学生的思维角度，提升师生的人文素养，让师生得到教与学的真正享受。
[关键词]
习惯培养 当堂训练 策略指导 评价结合 经典诵读 拓展延伸
[论文]
学生是语文学习的主人。语文教学是学生在教师引导下，听语文、说语文、读语文、写语文、用语文的实践活动，是学生练“语”习“文”的“训练场”。在新课程改革与研究中，我尝试带着“洋思”的教学理念——当堂训练、堂堂清、日日清、周周清，学习“洋思”的教学模式，结合我校开展的经典诵读与自己参与的“小学生语文阅读能力评价与培养”的课题研究，创出自己的教学模式：切实提高课堂效率的“三步曲”——课前自学、当堂训练、有机拓展，以平平....
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