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谈德育工作中的情感效应
古希腊神话中记载着这样一个故事：年轻的国王皮格马利翁精心雕刻了一尊象牙少女像。他对自己的作品非常欣赏和钟爱，每天都含情脉脉地凝视着她。日久天长，奇迹发生了，一尊无生命的雕像获得了生命，变成了一位亭亭玉立、婀娜多姿的少女。后来人们借用这个神话，把这种现象叫作“皮格马利翁效应”。神话毕竟是神话，象牙少女是不会真的活起来的，她只不过活在年轻国王的心中而已。但这个故事却给德育工作者一个很大的启示：爱是教育学生的起点和基础，是打开学生心灵大门的一把金钥匙。德育工作者只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，才能奠定良好的感情基础，营造良好的教育氛围。古人云：“感人心者，莫先乎情。”情感是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。它是人们对客观事物的一种态度，是人的精神生活的核心。梁启超说：“天下最神圣的莫过于情感。”教育就是要把情感放在第一位，只有当认识和情感相统一时，才能使学生自觉地将德育要求内化为自身的品德素质，才能推动道德认识发展成为道德信念，进而转化为道德行为。因此，针对当前体现在学生身上的知行脱节，表里不一，缺乏对社会和集体的关爱、责任感的现象，笔者认为小学德育教育应植根于学生的情感家园。
一、注重教法，建立和谐的师生关系
首先，德育工作者应充分了解学生
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