小学美术课堂教学中的双主体作用教学论文

如何发挥小学美术课堂教学中的双主体作用
提要：几年来，随着我国教育的蓬勃发展、课改大潮的日趋涌进，教学方法改革十分活跃，呈现百花齐放、异彩纷呈的局面。广大教师都探索和创新了多种多样的教学方法，大大提高了课堂教学质量，取得了可喜成果。但是，不少教师在新方法的尝试过程中，也出现了不少这样或那样的问题。本文就如何发挥教学中的双主体作用，实现其终生教育奠定其科学的学习方法和科学态度方面进行了初步的探讨和研究。
主题词：发挥双主体作用
一、问题的缘由：
当今，人们都在积极探索课堂教学改革，尝试新的教学形式，努力让学生在课堂教学中自主探究、合作学习，但这些新的教学形式和新的学习方式是否体现的充分、效果如何？请看两个教学片断：
事例1：我在某小学听了一节一年级美术课《吹泡泡》，教师也力争为学生创设一个活动空间。为此，一上课教师便用简短的语言向学生说：“请同学们拿起吹泡泡的工具放开、大胆地吹，看谁吹的泡泡多、吹的泡泡高”。教师启发性的话语结束后，同学们却悄悄地将小瓶从桌子上拿起来，弯着腰在桌下吹，老师便大声地说：“站起来吹”。学生站起来后，还是不敢放开的吹，我问几个学生，为



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