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思想品德课教学反思
笔者在实践中感悟到，要提高课堂教学效果，扩大课堂教学效益,构建生命化课堂，
主要应从以下几个方面入手。
一、 构建和谐的师生关系是有效教学的基本前提。
古语云：“亲其师，信其道。”如果没有和谐的师生关系，却要提高课堂教学的有效性，促进学生的发展，无异于纸上谈兵。那么，如何构建和谐的师生关系呢？我觉得应该做到以下三点：
1、要从内心深处热爱自己的学生
教师对学生的热爱是教师职业道德的要求，更是沟通学生与教师心灵的桥梁。我们教师要与他们促膝谈心，了解他们的所思所需，呵护他们稚嫩的心灵，要用爱心放飞希望。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下永不磨灭的印象。
2、要加强教师的自身修养，提高教师的自身魅力
教师要为人师表，就要在思想品质、学识能力上起表率作用，让学生信服。正所谓“学高为师，身正为范。”为此，教师应努力提高自身职业道德，不断学习现代教育理论，树立现代教育理念，学习专业知识，反思自己的教育实践，使自己成为品质优秀、专业精通、言行一致的教育者。思想品德课是学校思想教育的重要渠道，思想品德教师的人格魅力提升了，师生关系和谐了，思想教育的实效性就会大大提高。
二、 引导学生投入学习过程是有效教学的关键
教师要引导学生参与到教学过程中来，使教学活动成为师生互动的过程。思想品德课教学要坚持理论联系实际的原则，课堂上创设丰富的教学情境是理论联系实际的手段之一；同时，教学情境的设置也是一种教学刺激，比如导入新课、重难点突破等。当然，教学情境的设置可以是多种多样的，既可以是案例，也可以是非案例；既可以是教师事先创设的，也可以是教师根据课堂实情即兴创建的，目的是引导学生关注课堂本身，引发学生与教学互动，促成有效教学。
3、重视学生的课堂需求
课堂是师生交往、共同发展的过程。教师要关注课堂上的学生，既要重视他们的认知需求，更要重视他们的情感需求和行为需求，以每位学生获得知识、产生新体验为目标。所以，教师应从教学规律和教学实际出发，清晰地阐述内容，使学生能按照逻辑顺序逐步理解；要利用班级的独特性和学生的差异性，促成课堂的生成性，使课堂成为丰富的课程资源。课堂上教师对学生的评价可以是实在具体的，也可以是某种期待；总之要体现真诚和个性特色；同时，评价要有策略性和鼓励性。
三、 及时进行课后反思是有效教学的保证
当我们完成某一课的教学任务后，总有成功的地方和需要改进的方面，这就需要及时不断地反思。如果让反思成为一种自觉行为，不仅可以保证课堂教学越来越有效，而且还可以促进教师自身素质的提高，促进教师自身成长。
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