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高中生物课的教学反思 摘要 反思性教学是提高生物教学质量的重要手段,是教师成为学者型教师的主要途径。该文主要 从教学设计,学生的知识学习、能力培养、情感形成,教师写课后日记几方面进行教学反思。 关键词 反思 生物课 反思性教学 我国学者熊川武教授认为: “反思性教学是指教师借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的,以及教学工具等方面的问题,将‘学会教学(learing how to teach)’与‘学会学习 ( learing how to learn)’结合起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程”。[1]面对新课程理念的挑战,这需要教师积极开展反思性教学,切实提高教学质量。 教学反思从教学进程来看,可以分为课前反思、课中反思、课后反思三个阶段。 1 课前反思 课堂教学重在准备,做到有备而教,教而有思,思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神,就要有较强的预见性。一是能预测学生在学习某一教学内容时,可能会遇到哪些问题;二是能设想出解决这些问题的策略和方法。[2]这就必须对教学计划的科学性和合理性进行深入思考,主要包括四个方面:①对象分析。学生是重要的教学人员之一,也是教学发展的基本对象。只有全面了解学.....
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