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    高中生物德育教育论文

        我在高中生物教学中,教授生物学知识的同时,较为注重德育教育,下面谈谈我在教学过程中的一些做法。
        一、紧扣教材的科学性和系统性,把辩证唯物主义观点贯彻在教学中
        生物学是研究生命活动规律的科学,是对学生进行辩证唯物主义教育的重要课程,辩证唯物主义观点在中学生物学中的体现,主要在以下几个方面:
        ①矛盾的对立统一观点。例如:绿色植物的水分代谢一吸收水分和失去水分;
        ②事物之间互相联系的观点。例如:光反应和暗反应,物质代谢与能量代谢等;
        ③矛盾的同一性和特殊性观点。例如:在生物新陈代谢知识中,物质变化规律集中表现在生物的自我更新上,体现了矛盾的同一性,就生物区别于非生物来说,又体现了矛盾的特殊性;
        ④事物变化中的内因和外因辩证关系。例如:环境对蛙胚的发育的影响等;
        ⑤进化论观点。地球上所有的生物不是由神创造的,而是由原始生物长期演变进化而来的,进化是有规律的。
        下面,我就以高中生物学的一些知识点为例,谈谈如何把辩证唯物主义观点渗透到教学中的。
        1、“光合作用”知识点
        ①观点指导:事物相互联系观点。
        ②教学渗透:在讲授“光合作用过程”中,引导学生总结出光合作用的光反应与暗反应的联系,即光反应为暗反应提供了还原剂[H]和ATP等,从而加深了学生对教材内容的理解,又对学生进行了“事物相互联系”的观点教育。
        2、“昆虫内激素”知识点
        ①观点指导:事物矛盾对立统一观点。
        ②教学渗透:在讲清昆虫内激素中保幼激素、蜕皮激素作用的基础上,我向同学提出这两种激素的作用是对立的,但在昆虫的个体发育中,它们又是同时受脑激素的调控而协调作用,这说明了事物矛盾的对立统一观点。
        3、“新陈代谢与酶’’知识点
        ①观点指导:矛盾的同一性与特殊性观点。
        ②教学渗透:在讲授新陈代谢与酶时,我向学生指出“生物的物质变化和能量变化都是在常温常压下进行的,而且都跟酶的催化作用有关”,它体现了矛盾的同一性,这又是非生物所不具有的,所以,就区别于非生物而言,又体现了矛盾的特殊性。
        4、“基因型、表现型”知识点
        ①观点指导:事物变化中内因和外因的辩证关系。
        ②教学渗透:讲授基因型和表现型的关系时,我向学生指出:“基因型相同的生物体表现型不一定相同,必须在相同的生活环境条件下,表现型才相同。”因此可以说,生物体基因型是发育的内因,环境条件是发育的外因,表现型是发育的结果,是基因型与环境相互作用的结果。
        5、“密码子”知识点
        ①观点指导:进化论观点。
        ②教学渗透:在讲授密码子的概念和密码子表内容的基础上,我注意向学生指出:1967年科学家已破译了全部密码子,这个密码子表中的密码子是所有生物都含有并通用的,无论是低等生物、高等生物,还是人类都具有并通用这个密码子表。这个事实说明地球上的所有生物都是由原始生物进化而来的。
        二、利用教材中所涉及的有关内容。有的放矢地对学生进行爱国主义教育
        今天的中学生,将是跨世纪的一代,肩负着历史重任,他们的健康成长,关系到我们祖国的未来,因此,在中学生物教学中,结合教学内容,对学生进行爱国主义教育是非常必要的。在教学中,我注意从以下两个方面进行探索。
        1、根据学科的特点,在教学中自然渗透
        进行爱国主义教育,要求我们必须与教材内容有机的结合,溶为一体,较为密切的渗透到具体的教学过程中去,这样才能让学生在获得生物学知识的同时,思想上得到潜移默化的教育。例如,在讲授“生命起源”内容时,我向学生介绍我国在生命起源研究上的重大成就,即在i965年我国首次合成结晶牛胰岛素,1981年在世界上首次完成具有生物活性的酵母丙氨酸转运核糖核酸,介绍这些成果的意义和有关知识,既配合了生物课教学,又激发了学生的爱国热情和民族自豪感,增强了学生的自尊心和民族自信心。
        再如,讲到我国丰富的野生动植物资源时,介绍我国高等植物有三万多种,居世界第三位,我国有裸子故乡之称,云南素有“植物王国”之美誉;我国有陆栖脊椎动物2100多种,占世界陆栖脊椎动物种类的l/lO,其中鸟类1186种,占世界的13%,哺乳动物400多种,占世界的1/10,其中尤以国宝大熊猫及金丝猴、扬子鳄。白暨豚、大鲵等更为世人瞩目;此外,还有许多的珍稀植物,如“植物中的活化石”——银杏, “植物中的熊猫”——银杉, “中国的鸽子树”——珙桐等等。通过介绍,使学生对祖国“地大物博、资源丰富”有较深的认识,并引以为自豪,增强了学生热爱祖国的凝聚力。
        2、通过讲解科学家的事迹,激发学生的爱国热情
        例如,我在讲到遗传内容时,介绍我国著名生物学家童弟周教授拒绝美国哈佛大学优厚的待遇,高薪的挽留,毅然回到祖国,他说:  “我是中国人,我的事业在中国,正因为祖国还穷,我才决定用我的知识去报效她。"回国后,他在遗传学研究中,培育出了杂交鱼一童鱼,震动了生物界。在向学生们介绍他们取得的具有国际水平的成就及爱国事迹的同时,指出他们在跨越半个多世纪的不同时代,都能谢绝导师的挽留和国外的重薪聘请,毅然回国,将事业植根于祖国的土地上,对祖国怀有深厚的感情。教育学生认识到,中国人不但具有不比外国人差的才智,并有热爱祖国的崇高品质,使同学们看到了老一辈科学家的拳拳之心,从而加深了同学们对祖国的感情。
        三、教学中,不失时机地对学生进行国情教育
        国情教育是思想教育的一项重要内容,而人口、资源和环境问题,既是国情问题,又是全球性问题,它与生物学密切相关,因此,生物课与国情教育的结合已成为生物教学义不容辞的任务。
        1、生物资源的教育
        在“环境保护”内容中,我向学生介绍我国野生动植物资源的同时,又让学生了解由于人为的不合理开发和利用,使生态系统自动调节能力超过了应有的限度,造成了生态平衡的严重破坏,使许多野生动植物种类已经灭绝或濒于灭绝,并强调我国的生物资源决不是取之不尽,用之不竭的,一定要加以保护,合理利用,通过一系列的典型事例介绍,使学生们有了强烈的使命感和责任感。
        2、人口教育
        通过讲授性别的决定,使学生了解生男生女的原理,批判女人不生男孩而受鄙视的错误行为,为破除“重男轻女、传宗接代”等封建思想和习俗提供了理论依据。在“遗传和变异”内容中,强调目前世界上的遗传病有三干多种,我国与遗传病有关的患者多达几千万,近亲结婚患隐性遗传病的机会大大增加,通过结合遗传图解加以分析,使学生既能理解生物的遗传规律,又能懂得近亲结婚的危害,以及遗传与优生的关系和我国婚姻法中禁止近亲结婚的道理。因此,为提高我国人口素质和人民健康水平,应该禁止近亲结婚,人们应自觉地执行国家的优生政策。
        3、环境意识的教育
        在“生物与环境”内容中,我向学生介绍历史上著名的环境污染事件,例如,“伦敦杀人烟雾”事件,日本九州水俣县的“水俣病”事件。在“生态平衡”内容中,介绍我国的黄土高原生态平衡被破坏的历史教训,介绍我国环境的现状:我国已成为世界上污染排放量最多的国家之一,全国城市大气降尘和颗粒物全部超标,南方城市酸雨危害日益严重,乡村污染日趋明显……,以此告诉学生环境问题的严重性,从而增强他们对环境的忧患意识。
        综上所述,我的体会是,对学生的思想教育,只要教师的思想上重视,在教学中充实内容,讲究方法,就能发挥生物学教学在思想教育中的作用,达到教书育人的目的。
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