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《罗马法的起源与发展》教学反思
《罗马法的起源与发展》是高中历史必修一第二单元第6课的内容，对刚升入高中一年级的学生来说比较陌生，他们只在初中接触到罗马从共和国到帝国的点滴知识。从课标要求来看，我理解为首先学生要知道罗马法的内容及作用，其次是罗马法的影响，再者是上升到法律在人类社会中的价值，也就是价值观方面的东西。此课虽然内容不多，但概念较多，容易枯燥。如何向学生深入浅出交代清楚，让他们对古代罗马法的内容和深远影响牢牢掌握还真不容易。
本课教学我制作了多媒体课件，先向学生展示图片：古罗马圆形剧场、罗马角斗场、罗马角斗士造型等，激起学生的学习兴趣。然后出示材料“罗马帝国曾经三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（天主教），第三次以法律，武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”——耶林《罗马法的精神》。提出问题：耶林为何给予罗马法如此高的评价？激发学生探究的兴趣，新课教学水到渠成。
我在讲罗马法的发展历程时举出案例，供学生讨论。比如第一个，在公元前600多年的时候一个将军在临去世的时候，立下遗嘱要把财产的大部分分给他的士兵，当战争结束，士兵向他的家人索要财产时，他的家人不给，那么按照当时的情况，你认为会出现怎样的结果，学生经过讨论，有的说是判给家人，有的说是给士兵，给士兵的理由是不给就会激化士兵与当政者的矛盾，况且还有遗嘱，给家人的理由是根据习惯法。最后教师总结，根据习惯法有可能偏袒他的家人，因为法官属贵族，但士兵代表的贫民阶层必然跟贵族结冤，经过不断的妥协斗争，逐步产生了有明确量刑的成文法。第二个案例，是恺撒在征服埃及后，拜倒在埃及女王克丽奥佩特拉的石榴裙下，并最终有了个私生子，托勒密`恺撒。当恺撒回国后，这个孤儿寡母便随后也跟着到了罗马，这时埃及艳后要求他们的私生子要有罗马公民权，这时候行不行呢？经过学生讨论，得出随着罗马的扩张，产生了一系列的矛盾，原来的只限于罗马境内的法律必须要修改了，这是万民法产生的理由。课后反思，这两个案例的运用起到了帮助学生加深理解的作用，增强了教学的有效性。
对于罗马法的影响，因为书中含有并且较详细，再加上教学时间比较紧，所以我采取了一带而过，后来想想还应当结合现代社会种种有关的法律常识予以扩展会更好些。
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