和同为一家
7年级下册的第5课《和同为一家》这一课题.这是介绍唐朝民族关系的一课,介绍了唐朝与周边各个少数民族友好往来的盛况.相对而言,内容不算多,时间好安排,重点容易突出.但教材内容比较散,需要教师对已有的材料进行整合并找出一条主线贯穿教学内容."和同为一家"是唐朝民族关系最突出的特点,也是贯穿本课的一条主线.本课的第一目是通过唐朝与东突厥的关系,介绍了唐太宗开明的民族政策赢得少数民族的拥戴.第二目文成公主入藏和亲则密切了藏汉两族的交往,同时也是唐太宗开明政策的具体体现.第三目唐朝与南诏的关系是对友好和睦的民族关系的延伸,教材用小字处理,所以我留给学生自学.总之,强大的国力,先进文化的吸引和开明政策是"和同为一家"的民族关系出现的原因.围绕着这些内容,我主要采用了"情境教学法"和"问题教学法",播放视频《爱我中华》用情境导入新课,教学过程中利用学生已有的知识储备,尽量让学生多想象多说话,给他们发挥才能的机会.比如,在讲到唐太宗打败东突厥时,我话峰一转问学生:"如果是你会怎么处置他们 "学生的答案各式各样,这时正是引导学生的最佳时机,我因势利导,引出了唐太宗开明的民族政策的好处.讲文成公主之前先让学生说说自己了解的文成公主和松赞干布的故事,然后再深入介绍,讲《步辇图》时,根据美术课和小学已有的知识,也是先让学生介绍,不对内容进行限制,可以从神情心理活动等各个角度去讲,主要是锻炼语言表达和学习历史的兴趣.先前备课时我曾经考虑过,是否配合此图演一个课本剧之类的活动,但仔细
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