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《全等三角形复习》教学反思
全等三角形是学生在已经学过线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识，有了一点说理的基础上引出的，它研究的是两个图形之间的关系，并进一步引导学生学习推理论证的方法．同时全等三角形也是研究图形的重要工具，学生只有掌握好全等三角形的内容，并能灵活地运用它们，才能学好四边形、圆等内容．在学习这部分的时候重点注意培养学生的推理能力，同时注重联系实际充分调动学生学习的积极性和热情．
通过本节课的学习研究，旨在让学生进一步巩固全等三角形的判定方法，并能灵活运用所学的方法解决简单的实际问题，体会到数学与实际生活的密切联系，培养学生的应用意识．应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法．
1．按知识发展与学生认知为顺序，设计教学流程：
这是一节复习课，学生已经掌握了全等三角形的性质和几种判定方法等有关知识，所以本节课中，我尽可能地多为学生创造自主学习、合作学习的机会，提高题目的难度，让他们主动探索，主动参与，勤于动手，通过一步一步的转化让学生深刻体会转化思想的内涵．
2．注重问题情境的设置，培养学生的应用意识
数学知识来源于具体问题情境，同时也应用于具体情境，学数学的最终目的是为了能运用所学的知识和数学思想去解决实际生活中的问题。本节课先设置几个具体问题情境，通过和学生一起解决来梳理全等三角形相关的知识点。然后设置几组习题围绕知识点进行练习，在此基础上归纳方法。就是希望学生能灵活运用所学的全等三角形这部分的知识进行解决，从而培养学生的应用意识，激发他们学习的兴趣．
3、复习课注重师生互动交流，打破课堂沉闷气氛
数学复习课是枯燥无味的，因此在教学中，无论是知识的梳理还是习题训练，或是方法的归纳，都让学生积极参与到学习中来，避免满堂灌。学生独立思考，讨论交流，上台演排。简单的习题注重方法的归纳，字迹的工整，格式的规范。探究题注重思路点拨。课堂气氛活跃。
3．教学效果：
这堂课老师教得轻松，学生学得愉快，每个学生都参与到活动中去，投入到学习中来，使学习的过程充满快乐和成功的体验，促使学生自主学习，勤于思考和勇于探究，形成良好的学习品质．
由于这堂课以学生自己探索发现问题为主，善于动脑筋的学生收获颇丰，学习比较被动的学生的练习量没达到，安排的典例小结没有完成，以后注意改进。
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公告：