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苏科版教材之我见（一）
《有理数的减法》－－谈谈自我革新的一课
几轮教下来，每每碰到《有理数的减法》一课时，总觉得十分别扭．书上有理数减法的运算法则是这样规定的：减去一个数，等于加上这个数的相反数．
如0－（－22）＝0＋（＋22）＝22，
（＋4）－16＝（＋4）＋（－16）＝－12．
即先要将减法转化为加法，再按加法法则进行运算．其实，这节课学完后，学生的掌握情况还是不错的．只是这以后，学习加减混合运算时，学生常常要把本已简单的题目复杂化，
如2＋5－8＝2＋5＋（－8）＝－1
14－（－12）＋（－25）－17＝14＋（＋12）＋（－25）＋（－17）＝－16
尽管在教授有理数加减混合运算时，我告诉同学们不必如此麻烦，只要写成省略括号的和的形式，把它们看成代数和，再按运算律解题．但在学生自己做题时，除出现上述将题目复杂化之外，在解题正确率上也大打折扣，如－3－5常会算成－2．
本学期在上这堂课时，我革新了一下，出示例题后，我直接教了去括号法则：“正正得正，正负得负，负负得正”，把化简后的式子读成代数和的形式．
如0－（－22）＝0＋22＝22，（读作0，正22的和）
（＋4）－16＝4－16＝－12．（读作正4，负16的和）
虽然去括号的内容在课本的后面才会涉及到，但我觉得这样处理起来比较方便，化繁为简，化难为易，学生解题正确率也得到了提高．
学生熟练了去括号运算后，我再回到有理数的减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数，如（＋4）－16＝4－16＝－12．（读作正4，负16的和），这里减16，就是加上－16，这样，就把有理数的减法统一成了加法运算，只是原来的“减号”（运算符号）变成了现在的“负号”（性质符号）
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