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《邮票中的数学问题》教学反思:
《邮票中的数学问题》教材选取了与学生生活联系紧密的寄信活动为素材，通过探究确定邮资、如何根据信函质量支付邮资等活动，一方面巩固所学的组合知识，另一方面培养学生的归纳、推理能力。本综合应用主要包括两个内容（1）按照国家规定，根据信函地点与质量确定邮资；（2）探究合理的邮资支付方式，即如何贴邮票。我根据本班学生实际，把以上内容分为2课时进行教学，把根据邮资如何贴邮票安排到第二课时进行教学，本课时的教学目标是让学生通过探究、讨论根据信函的地点与质量确定邮资，学会分段式计费方法。
在教学中，我通过晨晨的寄信事例，让学生理解了本埠与外埠的区别，学生理解了由于信函地点的不同，邮资也不同的知识，接着引导学生理解由于信函质量的不同，邮资也不同，先让学生理解首重100克内信函本埠与外埠的邮资计费方式，先让学生说计算方法，再让学生填表，校对，这部分内容学生掌握得较扎实。我把教学重点放在续重101—2000克信函的邮资支付方法上，着重让学生理解、掌握分段式计费方法，为了分散难点，我在导入时让学生做的几道口算题都与分段式计费有关，在新授时，让学生理解首重与续重的区别，让学生观察、讨论、质疑，循序渐进地让学生掌握方法，并由此得到知识的迁移，生活中应用这种分段式计费的情况很多，比如计算阶梯水费、阶梯电费、出租车计费、手机话费等，让学生明白学习中要举一反三、触类旁通，而且生活中处处有数学。本节课的内容与学生生活紧密相关，学生上课听得较投入，从学生的反馈作业中可以看出，学生对本节课的知识掌握得较好。
不足之处：由于在新授时花时较多，导致在练习时少了校对的时间，在以后的教学中，要注意有效调控时间，尽量在40分钟内完成教学任务，让学生学得轻松，学得扎实。
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