数字的用处教学反思
家长开放日我和孩子们为家长呈现了一节《数字的用处》的公开课,这节课内容非常丰富,贴近生活,孩子们非常感兴趣.
课前,我给每个组分配了重点准备的内容,小组由组长带领开始认真备课,有的查资料,有的做课件,有的组织安排,这节课真正做到了学生的精彩,课后很多家长感慨的说"真没想到我的孩子在台上是如此自信""我对我的孩子真是刮目相看了"
课上,每个小组按知识顺序上台展示,分别介绍:学号中的学问,身份证的秘密,邮政编码,电话号码,条形码,车牌号码;在学生讲解的过程中,我会适时的插进一些话,有的是重点难点要引起注意,有的是学生说的不够准确的给予指正,还有的是引起一个话题,台上台下进行激烈的争论.
小组合作已经初具规模,针对这样的实践性的数学课可以大胆放手给学生,发挥孩子的主动性,我所要做的就是在课堂上调控.同学们通过课前调查,师生互动,生生互动,相互交流这一环节,显示了超强的信息量和惊人的创造性.课堂教学达到了较好的效果.具体叙述如下:
1,本课的教学设计创造性,开放性地使用教材,充分发挥了信息技术不可替代的优势,有效运用了课前收集资料,课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式,为学生营造了一个自主探究,合作交流的广阔空间.课前我分小组给学生分配任务.学生分别从学号中的学问,身份证的秘密,邮政编码,电话号码,条形码,车牌号码六个方面收集整理相关的资料.课堂汇报气氛活跃,学生学到了许多与编码有关的知识,感受到知识的趣味性和无限性.
2,教学体现了数学与生活的紧密联系.学生通过上网,走访,咨询,调查等方式收集到了许多编码的知识.知道了生活中很多地方都用到了编码,例如:图书编码,商品编码,运动员号码牌,门牌号码,银联卡,积分卡等等.学生通过进一步的调查学习,还了解到不同的编码表示的含义.例如,邮政编码的六位数就代表着四级含义:前两位表示省,自治区,直辖市;第三位表示邮区代号;第四位数表示市(县)的编码;最后两位代表邮件投递局所.电话号码由区号和号码组成.这些编码都是广泛存在于生活,为学生所熟悉而常被忽略的"数学"一下子展现在学生的眼前,使"数字与编码"这一看似很抽象的问题变得直观,有趣.
3,本节课注重理解与运用.在学生了解,掌握了生活中一些编码的知识之后,我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题,让学生理解本课的重点和难点.为自己编个号码这一教学环节的设计是本课的一大特色,它让学生运用所学的数字编码知识给自己编号,学生得出了形式多样的身份号码.让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程,培养了学生的探索精神和创造能力,也让不同层次的学生在协作中互补,感受到合作交流学习的重要,使学生用积极的情感来学习数学.
上完这节课,我感觉自己的进步很大,通过对新教学模式的学习,我的教学理念在逐渐更新,重新认识了"教"与"学"的关系.当然,这节课也有一些让我感到遗憾的地方,还需要学习.人文科学启迪智慧,自然科学揭示真理.我们已经进入了信息时代,现代信息时代也就是数字时代,用数字编码是起点,要能适应日新月异的数字化时代,还需要引导学生进一步的探索与创新.
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