爬山虎的脚评课稿

课题：爬山虎的脚科目：小学语文

官老师执教的《爬山虎的脚》一课第二课时，围绕着爬山虎脚的位置、样子、颜色及怎么爬两大块组织教学。教学中，老师注意运用鼓励性的语言，教态大方、亲切，教学过程循序渐进，娓娓道来。同时，教师能注意将学习方法的指导和运用相结合，用“ 、△”作旁注，关注学生自身的阅读感受。
在读的训练中，教师采用了多种方式，但读的时量不到位，学生读的时间不足，读的训练来去匆匆，没有起到该有的作用。如听完课文片段录音，师问：你听（读）懂了什么？在指名回答、教师完成板书后，随即请学生指着图连起来说出爬山虎脚的位置、样子等，由于读得不充分，绝大多数学生表现出畏难情绪，上台发言的那个学生也是在老师帮助下完成。如果把这一步放在品读后，效果会更好。
另外在课文最后摹写片段，设计出发点是对的，只是走得有点偏，由观察仙人球盆景——生述自己种养的经历——写一植物生长特点片段，与课文的学习联系不紧，引导迁移不够。
最后有一个小问题提出来：“痕迹”的“迹”该读轻声吗？“触着墙”的“着”该读“zháo”吗？以这个字（词）在文中的用法，应为“zhe”更为准确。



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