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巧用导学案 自主学文言
——《满井游记》教学反思
《满井游记》是文言文单元的一篇游记本文描写了早春二月作者游览京郊满井的景色以及作者出游时喜悦的心情，既做到传山水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感，可以说是游记的典范本文文字简练，描写生动，尤其是独特的比喻，更为文章增添了许多诗情画意。
一、关于教学安排
本文教学我采取让学生在课前预习时结合导学案的进行自主学习——自读课文、疏通字音、正确断句、解释摘抄、质疑问难等内容；在课堂学习时结合导学案进行讨论交流，如：字音、词义、疑难等预习情况反馈；还有关于“作者描写了哪些景色？是采用什么方法来写的？景物有哪些特点？体现作者怎样的情怀？”等内容。主要教学目的是让学生掌握自主学习与分析文言课文的方法。
二、关于文言教学
关于文言文的教学，我个人认为既要选择性地继承传统的教学方法，又要有所创新。在本课的教学中我注重学生的读、议、析，在读中训练语感，培养语感后来议，在议中析，逐层深入。
三、关于难点突破
有关文中的“山、水”的描写，作者用了两个精妙的比喻，但这两个比喻较难懂。我请同学联系他们在物理课上所学的“光的反射”知识来分析“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”这个比喻句，使学生形成正确认识，并且顺理成章。我在上课过程中能够自如地引导学生，且与学生深入交谈，学生又能够有自己的不同见解，并愿意拿出来与大家共同讨论交流。在教学过程中把作业布置给学生，这又体现了课堂教学活动中的民主性。
四、关于课堂亮点
我个人认为这堂课的亮点，在于教学设计上有讲究，其最为突出的特点有三个：
第一，突现语言积累。语言积累是语文教学内容中最为重要的积累之一。成块成段成篇的语言材料的读背识记，对学生尤为重要，因为它们是语言运用的借鉴和模式。本设计从教学内容看，指导学生读背课文是语言积累；指导学生清理课文中的四字写景词语是语言积累；让学生回忆、联想原来学过的内容，集聚精美的词语板块，也是语言积累。全课教学要点突出，教学内容丰满。
第二，巧妙利用课文。本设计自然而巧妙的地方是将本课的教学内容进行延伸，牵引出大量的写景词语。这里面有一个重要的课文因素：《满井游记》是全套教材中最后一篇文言写景文，它又有很多写景的四字短语，利用它来进行迁移，进行牵引，既有利于上新课，又有利于复习；既有利于“知新”，又有利于“温故”；既有丰富的教学内容，又有充足的课中活动。这样的教学设计，教学内涵突出。
第三，铺设美感氛围。从内在的教学美感看，这个教学设计有着明晰的层次之美。全课的教学由两个大的层次构成，两大层之中又各有小层，甚至于分解在第一大层中的朗读训练都有层层递进的训练要求。从外在的教学美感看，课文教学在重要的环节处注意突出“美”对学生的熏陶感染。如请同学们在评析的基础之上用带“美”字的文句概括介绍课文内容，如指导学生大量聚集写景的精美词语等。
在这节课上，还有不如意之处：在“议”的这个环节当中，我对学生的引导不够深入，结果学生对课文的理解不够透彻，生成的问题并不多。在以后的教学过程中，我要更加注意这些细节的，继续努力探索教学方法，使自己做得更好！
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