|
|
|
《看不见的大力士》教学点滴
上星期五，突然从学校旁边的建桥工地上传来刺耳的“啪、啪”声，循声望去，只见不远处的桩头上，两位工人举着一个像电钻一样的机器在打去上面硬邦邦的土块。“哎，那就是风镐吧？”我不禁惊喜地问同事。说实在的，教这篇课文好几次了，也仅仅从图片上认识过叫“风镐”的东西，我想孩子们更不会看到过风镐的工作。于是，马上决定把《看不见的大力士》一文提前学习。
我就现炒现卖，以此来揭示课题，既学习了“风镐”这个词，介绍了风镐这种工具，也激发了学生对这个“看不见的大力士——压缩空气”的探索兴趣。从初读课文到交流，这位看不见摸不着的课文主人一下子成了大家熟悉的朋友。
还是用单元提示所述的读介绍科学知识的说明文的方法，我们先了解知识要点，再琢磨文章用词的准确与生动。为了让这无形的压缩空气变得更有形，我们把许多相关的知识搬进课堂，不仅感受了课文中的一些句式，也读懂了风镐、铆钉枪等的工作原理，还补充了用压缩空气建成的轻巧的房子的用处。尤其在讨论这种没有轮子的汽车的好处时，大家更是七嘴八舌，说得头头是道。他们说这种汽车能节约能源，不会造成噪音、废气的污染，还不会发生堵车，不容易撞车……学生的那份投入与热情，我想这就是科学的力量。我们的知识本就是生动的，有生命力的，然而为了考试，多了灌输，课堂上多了严谨与深沉，阻碍了学生思维的发展。
这种没有轮子的汽车应该还只是人们的一种美好的设想，似乎还没诞生吧？我正想让孩子动手来设计这种汽车，先利于课文的插图对它的工作原理有个认识。这时，一位男生说：“这车这么难看的！”我正好借此很自然的激发他们设计理想中的车的欲望。
在课外延伸“压缩空气的其他用途”时，我虽然昨天也特意上网找了些资料，可我没有及时地灌输给学生，在交流中，一位学生倒让我开了眼界。敞开科学知识的大门，把我们的孩子吸引进来。这样不仅学得轻松，学得扎实，还学得有效。这就是这么一堂普通的语文课带给我的启示。
|
|
公告：