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语文园地四“口语交际”《我喜欢的一种动物》教学反思
《我喜欢的动物》是人教义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四单元语文园地的一次口语交际课。在这一单元里高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的鸡……在作家笔下，一个个小动物栩栩如生。使学生感受动物的可爱、可敬，体会作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美之情。让学生观察自己喜爱的动物，用学过的方法说说自己说喜爱的动物的特点，进一步激发学生喜爱动物的情感，使他们热爱更加热爱生活。
《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”我上了这节口语交际课后，思考了这几个在本节课中比较突出特点：
1.创设说话的情境，师生谈话导入，把简单、呆板的一问一答改为换位体验的方式，充分调动学生内在的真实的情感体验，激发他们的表达欲望，让学生在教师创设的情境中无拘无束地进行口语交流，使学生乐于交际、善于交际，使学生乐于表达、勇于表达，提高课堂训练的效果。
2.以“合作交流”的形式在互说、互评中引导学生努力调动生活与语言积累，在多向互动的口语交际实践中轻松、反复练说，达到养成正确的口语交际态度及良好的语言表达习惯。
3.由创设语言实践活动，引发学生说话兴趣到运用积极的评价，提高说话的能力，又过渡到课后作业中培养写话的训练过程，使学生动口、动手、动眼又动脑多种感官参与学习活动，让口语交际训练再度得到升华。
那么本节课教学存在的不足就是：
1.要关注中下生的学习与训练。在交流活动中，我重在关注的是那些“大胆聪明、表达好”的学生，让他们表现的机会更多而忽略了那些“胆子小、语言表达不够好”的学生，没有很好的让他们有更多展示的机会。这与新课程所提倡的：“面向全体学生”的理念是背道而驰，以后一定要给学生充足的时间去交流展和表演活动。
2.要注意规范学生口头语言。由于小学生生活经历少，口语能力较弱，无论口语交际的内容、方式和语言形式都较生疏，也欠缺良好的交际态度和听说习惯。所以在以后的教学中一定要注意听学生说话，随时规范学生的语言。
培养学生的口语表达能力并不是一朝一夕的事，除了在口语交际课中对其训练之外，在平时的学习生活中也应该不断渗透指导，而且学生千差万别，必须因材施教才能取得成效。这就要求我们在教学实践中不断地探索、研究、认清实质，摸索、总结出科学的、行之有效的训练方法，以提高学生的口语交际能力。
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