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今天听了王老师执教《十二次微笑》，让我感觉耳目一新，受益匪浅，令我对语文教学的人文性与工具性的统一有了进一步的认识。
首先，王老师的课上得简洁而质朴，课堂干干净净、本本分分，没有做作的形式主义。王老师直接由课题切入，领略空姐的次次微笑，抓住乘客与空姐的几番对话，给学生学习、揣摩、诵读、个性化表演留下了较大的空间，演习人物神情动作，推敲词语，让孩子在反复朗读中领会人物的心理感受。通过个别朗读、互读、齐读等各种不同形式的读，完成课文的学习，让充满朗朗书声的课堂流淌着语文的气息。
二、捕捉空白，展开训练，让语文味四溢飘香。课文对乘客的表扬信叙述概括，一笔带过，于是文本中形成了一处空白点。王老师敏锐捕捉这个空白，出示提示语，让学生以乘客的身份参与发表言辞，表扬始终微笑服务着的空姐。由前一教学环节的朗读为基础，教学进行到这一环节，学生对乘客由生气到感动，情动而辞发，表扬的言辞自然是水到渠成、瓜熟蒂落，身临其境的孩子们也纷纷竞相表达自己的心声。展开的演说训练，使语文教学透出一抹语文的自然本色。
三、展示微笑，熏陶感染。值得称道的是王老师课前很是下了一番功夫。师生共同展示交流了收集来的各种各样的笑脸，有知名的风云人物，有身边熟悉的同学好友，有可亲可爱的师长…...这些温馨的微笑，引发学生细细品味微笑带来的愉悦。微笑如热情的花，令人与人之间友谊长存；微笑如一抹春风，吹开误解与隔阂。课堂上孩子们发自内心的慨叹此起彼伏，屏幕上那张张美丽的笑脸，与教室里孩子纯真的微笑，交相辉映，这种情境恰恰是真正拨动了孩子们的情弦。温馨的微笑深深地走进了孩子们纯洁的心灵，将来生根、发芽。这时，暖融融的课堂流溢出人文的芬芳。
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