顾老师执教的这节英语阅读课给了我许多的启示，教师设计的阅读环节动、静结合，能基于学生的生活实际，基于学生听说能力的培养，围绕本课要达成的目标在学习策略和方法指导上做到精心设计，有所突破。
课开始，出示不同的场景询问What can we do?以此来复习学过的动词短语，比以往的单纯的复习词语，思维要广阔的多，没有给学生固定的答案，更有利于学生思维能力的培养。接着用guessing game的形式来引出本单元的重点句型：现在进行时的一般疑问句，但教师只是引出，稍加练习，为下文作好铺垫，没有过多地给予阐述，始终没有忘记本节课的重点是阅读。也在这个环节中，教师把学生的注意力引到了本节课要教学的内容上来，过渡非常自然。
在整节课的教学中，教师能把握住教材，围绕文本帮助学生理清层次，让学生在获得知识的同时，培养自己的能力。有几个小问题需要探讨：1.在阅读的第一部分的时候，出现的表格，乍一看，不容易理解教师的意图。2.在教学的最后，本节课内容的拓展，让学生续编对话，而且教师规定好了情景，学生好像不容易做到，需要小组内成员的高度配合，还需要他们对内容的理解也很到位，对于优秀学生也许可以，但不是每一个学生都能做到。
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