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我们周围的颜色
活动反思：根据小班幼儿的年龄特点和学习规律促使我们在活动中以幼儿的操作为手段组织教学。小班(3～4岁)幼儿具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点。这个年龄段的孩子更适合“玩中学”的教学方式。在游戏中，幼儿不仅可以自由地变换操作方法，还可以多次重复所感兴趣的操作动作。动手操作可以满足幼儿自我表现、自我肯定的需要。幼儿在动手动脑中可以获得影响与控制环境的能力，建立起对自己的信心。当幼儿完成了包含在活动中的一定课题与任务时，幼儿会感到自己是有能力的人，从而获得成功的喜悦。
在活动中我能带着目标去观察孩子的实验操作，重点在引导幼儿通过实验发现颜色变变变的现象，感受其中的乐趣。活动开始时，我没有直接示范而是引导幼儿猜想如果把两种颜色混合在一起会发生什么变化，让孩子们带着这个悬念自己去探索。激发孩子的好奇心，从小培养他们主动发现主动探索的能力。幼儿在操作中惊喜地发现：两种颜色加在一起变成了别的颜色，提高了探索的兴趣，操作更有积极性了。在幼儿第一次实验后，我请各组的幼儿代表上台演示自己的实验过程，给了幼儿展示的机会，并鼓励幼儿说出自己是用什么颜色和什么颜色加在一起变的。同伴的示范有时比老师的示范效果更好，幼儿能在同伴的示范中想想自己的发现是不是和小朋友的一样。
陶行知的生活教育思想告诉我们从幼儿的生活中挖掘有价值的经验，以游戏生活的形式使幼儿愿意学、乐意学、快乐学。提供幼儿主动操作的情景，做中学，学中玩。教育和生活是同一过程，教育含于生活之中。教育必须和生活结合才能发生作用，让我们一起在生活中寻找教育，在教育中体现生活。
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公告：