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小步舞曲
【教材依据】
本课选自人民音乐出版社出版的义务教育课程标准实验教科书中四年级下册第二单元“跳起来”中的一课《小步舞曲》。
【教学理念】
结合四年级小学生好动且比低年级小学生更具备一定的表现舞蹈的能力及知识面的特点，我主要“以情入手”、“以动激情”、“以图激趣”，调动各种有效的方法、手段，引导学生通过学唱、欣赏、学跳产生共鸣。舞蹈中内在的旋律流动感、起伏感、强弱感等与本课教材丝丝相连、密切关系并切合《小步舞曲》的本体风格的多种可利用的因素，使《小步舞曲》的学习达到事半功倍的效果。
【教材分析】
《小步舞曲》是作曲家巴赫的经典之作。乐曲为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
【教学目标】：
1、了解小步舞曲的由来与作用，体验法国宫廷礼仪文化底蕴
2、聆听音乐并学会小步舞曲的三拍子舞步，培养学生集体合作的意识
3、学会用连贯以及弹跳的声音来演唱《大家跳起来》
【教学内容】
1、学唱歌曲《我们大家跳起来》
2、欣赏乐曲《小步舞曲》
【教学准备】
多媒体、电子琴、白纸、黑板、记号笔
【教学过程】
一、 导入
播放《小步舞曲》弦乐版，生进入教室
师：音乐往往能让给人带来无限的遐想，欢快的音乐能让人的心情变得舒畅，听！
生聆听《我们大家跳起来》
二、学唱《我们大家跳起来》
1、初次感知
师：歌曲是几拍子？
2、为歌曲伴奏
师：都说动听的歌曲有种魅力，能让会听的人情不自禁的加入进去。让我们一起给这首歌曲打扮打扮，让它变得更加富有生机！
生观看老师示范在顿音处拍手
师：我们一起来试试吧！
生随乐拍手（全掌+半掌+半掌），注意强弱规律
3、学唱歌曲
（1）随琴哼唱
师：你们拍的很有动感，我想听听你们的歌声是否也具有美感？
生用Lv演唱
（2）教师画旋律线条A图形谱
师：我对你们的声音要求都体现在我的画里面，看看谁能够观察出来！
生看教师范画后讲述
（3）随琴哼唱
生再次用Lv哼唱，要求“连音线”与“顿音”
师：缺少了生机，让我们教室里充满阳光。注意顿音记号与连音线。
师：我希望能把心里那句表扬你们的话能说出来；动听的歌声可是赏心悦目的；一次比一次有进步。
三、比较不同版本的小步舞曲改编版
师：都说好音乐要一起分享，老师这里还有几首歌曲，听听看，都给你带来了怎样的感受？
生聆听3种改编版的并说感受。
四、欣赏《小步舞曲》
1、第一次欣赏弦乐版本的《小步舞曲》
师：咦？是什么乐曲有这么大的魅力？让各位艺术家对它流连忘返？对这首乐曲你想知道什么？
生说想法
师罗列5个问题：作曲家是谁？哪国人？音乐的情绪速度？乐曲分为几个乐段？你能记住一段主旋律吗？
2、介绍作曲家——巴赫
师：我要向你们隆重介绍这位伟大的音乐家——巴赫，1685年出生于德国。他的作品包罗万象，尽管作品中的大部分已经流失，但仍有500多部被保留了下来。巴赫被人称为是不可超越的大师。
3、教师钢琴范弹《小步舞曲》，
师：其实，最早的《小步舞曲》是由古钢琴来演奏的，古钢琴也就是钢琴的前身，我们来听听古钢琴的音色，同时数数刚才我们演唱的《我们大家跳起来》的这一片段在《小步舞曲》中出现了几次？
生聆听后说感受并校队
师：小步舞曲顾名思义就是为小步舞而谱写的乐曲，你知道小步舞曲有适合在哪些场合下播放？
生说感受
四、学跳《小步舞曲》
1、介绍小步舞的来源
师：同学们，知道吗？《小步舞曲》不仅仅是一首钢琴曲，而且还是法国宫廷的一种礼仪文化的体现。它原是活泼欢快的法国民间舞曲（土风舞），大约1650年传入宫廷，逐渐地变为速度徐缓、庄重典雅的宫廷风格，流行于上流贵族社会。
2、手指上舞蹈
师：老师今天也想让同学们体会一下法国宫廷礼仪。
师范跳邀舞的礼仪，再示范小步舞。
生观察小步舞的特点再感受小步舞。
师：由于我们的场地有限，我们让脚步移到我们的手上。
3、表现音乐
A段图谱，B段手指舞蹈。
六、拓展
1、欣赏宙组《爱的协奏曲》
师：外国的音乐大师将巴赫先生的这首《小步舞曲》用他们的声音和形体淋漓尽致的演绎。让我们来欣赏下吧！我都有些迫不及待了！
生欣赏视频
2、小结
师： 现在，走遍世界各地，到处都能听到巴赫的音乐。其中，许多作品早已被列为艺术院校培养学生的必修教材和国际重大音乐比赛的参赛曲目。希望同学们有空的时候再去听听巴赫的其他作品。最后，让我们在吴国钧老师填词下的《我们大家跳起来》中结束今天的课程吧！
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