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    在农场里教学课例

    在农场里
    教学课例
    [设计理念]
     一二年级的儿童,其思维以具体形象思维为主,行为上多为好奇、好动、好模仿,情绪上易激动,对音乐、美术、诗歌等艺术,能够表现出愉快的心情并产生美感。所以在本课教学中,应通过各种手段激发和培养儿童的音乐兴趣,开发儿童的音乐感知能力;通过欣赏、模仿、歌唱、舞蹈、讨论、即兴创编等方式,培养学生的各种音乐技能。
     1. 视、听、动结合,整体感知。让学生在听音乐、模拟动物叫声、欣赏歌曲中,充分感受歌曲的情绪。通过创设情境,在听、议、想、动的过程中,充分调动学生的多种感官,启发学生的联想和想像,激发学生的兴趣和求知欲。
     2. 通过学习,使学生掌握一定的人文知识与动物的有关知识,培养学生喜爱动物的情感,进一步激发学生的学习热情。通过学生的热情参与,在游戏中,不断地感知音乐。并根据《课标》要求,通过听唱、模唱法学习歌曲,顺利完成教学任务。通过多媒体课件的展示,拓宽学生的知识。

    [学生分析]
      教学对象是一年级的学生,他们活泼、好动、好奇、想像力丰富、喜欢小动 物、以形象思维为主。基于这些身心特点,我就利用孩子们自然的嗓音和灵巧的身体,采用图片、头饰、歌、舞、游戏、魔术等手段,进行直观教学。

    [教学目标]
     1. 认知目标。通过看、听、唱、跳、议、想等活动进行探索学习。从动物的叫声中体验到“×”“××”“×-”三种长短不同的节奏;建立音的长短概 念。
     2. 能力目标。能用自然的声音模拟各种动物的叫声,用自然亲切的声音演唱歌曲;在聆听音乐时,尝试用动作表达自己想像中的动物形象;即兴创编歌词。
     3. 情感目标。从音乐中感受动物可爱的形象,培养学生热爱大自然的情感,并懂得动物是人类的好朋友。

    [教学重点]
     1. 有感情地演唱歌曲。
     2. 即兴创编歌词,并会演唱和表演。

    [教学准备]
     1. 教师布置学生课前收集自己喜欢的小动物的图片或玩具带到课堂上。制作自己喜欢的动物头饰。
     2. 老师准备小猪、小牛、小鸭的服装及头饰各一套。
     3. 教学磁带、钢琴、多媒体课件、移动黑板、动物小卡片、教材等教学资源。

    [教学过程]
     一、引入部分
     1. 老师与学生一起随着歌曲《小毛驴》自由律动。
     (这样可以拉近老师与学生的关系,使学生在平等、轻松、自由的气氛下进入音乐课堂,自然进入上课状态。)
     2. 提问:“刚才我们表演了一首与动物有关的歌曲,小朋友们还会唱其他与动物有关的歌曲吗?”
     (自由表演唱,提供给学生自信展示的舞台)

     二、创设情境
     1. 利用教室的移动黑板创设一个农场的自然场景。
     师:刚才我们听了、唱了有关动物的歌,现在,让我们去参观音乐里的农场。
     2. 启发学生的想像,师生用语言描绘一个农场。
     3. 教师用彩笔把大家共同议论的植物、房子、河流等画出框架。
     4. 把大家带来的动物图片,选择一部分布置到画面上。
     (在学生和老师共同设计想像中的农场时,轻轻地播放背景音乐《在农场里》,让学生对歌曲旋律有初步的印象。)

     三、感受各种动物的叫声
     1. 从大家设计的虚拟农场里,观察有没有自己喜欢的动物。学一学自己最喜欢的小动物的叫声。
     2. 选择小鸡、小狗和小猫叫声作比较,用多媒体完成教材第19页的练习:将三组拼音填在适当的( )内。
     (wāng wāng) (miāo miāo) (jī jī)
     小鸡在院里(  ) 狗儿在门前(  )
     猫儿在屋里(  )
     (1)小鸡叫声:︱× × × ×︱
            叽 叽 叽 叽
     (2)小狗叫声:︱×    ×   ︱
            汪    汪
     (3)小猫叫声:︱×    —   ︱
            喵    
     3. 进行三种声音的声势练习。
     把学生分成三组,教师先指挥单组的学生,按节奏模仿动物的叫声。
     熟练后,让学生学会看老师的手势,进行卡农练习。(教师提醒学生:每一组的声音要轻声,能听到其他组的声音)
     试着让学生看老师的手势发出渐强和渐弱的声音。
     小鸡、小狗、小猫有节奏地一起叫。(并播放多媒体课件)
       
     (新《课标》指出:兴趣是学习音乐的基本动力,是学生喜欢音乐、享受音 乐、用音乐美化人生的前提。学生通过有兴趣的练习,使教学不至于枯燥无味,因而能够较好地完成教学任务。)

     四、学唱歌曲《在农场里》
     1. 让学生模唱动物的叫声。
     猪儿:噜、噜  牛儿:哞、哞  鸭子:嘎、嘎
     2. 变魔术,读歌词。
     老师事先让三位小朋友分别穿上小猪、小牛、小鸭的衣服和头饰,不让同学们看见。上场前让其他同学闭上眼睛。老师说:“一、二、三,变”,小猪作为第一位上场的动物,从课室门口进来绕场一周。
     老师引导小朋友看着小猪有节奏地朗读歌词,用以上方法再变两次魔术,小牛、小鸭先后上场,同学们依据小动物出场顺序的先后,朗读第二、第三段歌词。
     3. 老师有感情地演唱整首歌曲,感染学生,激发学生学唱歌曲的愿望。
     4. 采用适合学生演唱的音高,用听唱、模唱法学会歌曲。
     老师唱歌曲每一乐句的前半部分,学生用模拟动物叫声接唱后半部分。
     如:老师唱:1   1 2︱3   1︱, 
         猪 儿在 农  场 
      学生接:2   0  ︱2   0︱ 
            噜      噜 
     要求:第一、二乐句的动物叫声要唱得干净果断。第三、四乐句的动物叫声要唱得舒展一些。以此类推模唱其他几段歌词。在动物形象的启发下,让学生边模仿动物的动作边跟着录音模唱。
     5. 表演歌曲《在农场里》,跟着音乐做律动。
     6. 即兴创编。
     (1)把前面做声势练习的三种动物(小鸡、小狗、小猫)分别编入歌曲唱一唱。最后把三只动物合起来再唱一遍。
     如:老师提醒前一句:
       
     (三种声音同时发出 )
     (音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美的境界所吸引、陶醉,与之产生强烈的情感共鸣。通过学生对动物的兴趣,进行创作并进行三种声音的配合,能够激发学生的表现欲望和创作冲动,符合学生的心理特点。同时,培养了学生的群体意识、合作精神和实践能力。)
     (2)老师手里出示动物卡片或玩具。喜欢这一动物的学生,教师指名让其按节奏创编歌词,并加入简单的动物特征动作,随歌曲边唱边自由模拟表演。其他同学在原位边唱边模仿。
     (3)请小朋友们戴上自己喜欢的动物头饰,编唱自己最喜欢的动物歌《××在农场里》,教师与学生结合评价并给予奖励。
     (此环节是课堂教学的延续。在上面的教学中,学生通过教师的指导创编,已经有了一定的基础,这时再让他们为自己喜爱动物创编歌词并加入动作表演,既复习了动物的叫声,又激发了学生的想像力,使学生在模仿、实践、创作中获得成功感。)

     五、进行热爱大自然、爱护动物的教育
     让学生说一说自己最喜爱的野生动物,学学它们的可爱样子,模仿其动作加深印象。让学生明白:从小懂得保护野生动物,动物是人类的朋友,人与动物应和谐相处。

     六、课堂评价
     师说:今天,同学们表现得很出色,特别有几位同学模拟动物的样子十分可 爱!老师真的很欣赏每一位同学在今天这节课上的表现!
     (课堂评价是音乐教学中不可缺少的一个环节,它贯穿于教学的实践过程,应予以充分的关注,并在教学过程中经常进行。通过学生自评、教师评价等形式,多渠道地获取改进音乐教学的信息,及时调整和改善教学,提高音乐教学质量。赏识和鼓励可以进一步激发学生对学习音乐的兴趣。)
    在农场里教学课例下载

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